比赛《认识圆》说课稿.doc

认识圆说课稿各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是认识圆。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计五方面进行说课分析。一、教材分析认识圆是人教版新课标小学数学六年级上册第四单元第一课时的教学内容，属于几何初步知识，“圆”作为小学阶段认识的最后一个平面图形，是在学习了正方形、长方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，是后面学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。本节课的教学重点是引导学生进一步认识圆的特征及其内在的联系，使学生深刻体会到圆与我们生活的密切联系，教学难点是对圆的特征的理解和学会用圆规画标准的圆。为更好的把握重点，突破难点，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。2、会使用圆规画圆。3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。二、学情分析学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经初步认识过，但都是直观的表象的认识。三、教学方法手段与学习方法1.教学方法。本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。让学生在学习过程中主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，进一步认识圆。2.学习方法。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。四、课前准备课件、圆规、圆纸片、剪刀等。五、教学过程：、情境导入我先用课件播放的形式展示图形，让学生发现这些图形有哪些相同点和不同点？从而找出直线图形与曲线图形的区别与特点。由此引出圆，再提问学生：你在生活中哪些地方看到过圆形？学生可能说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。 在此，我特意佩戴一个圆形笑脸图标，并告诉学生，今天谁表现最积极，老师就把找个笑脸图标奖励给他，目的是提高学生学习的积极性。揭示课题，今天我们就一起认识圆。（板书课题）、新知新授 首先大胆放手，让学生自己动手画圆。用自己的方法画出圆来，及时给予表扬。并让学生在全部交流自己的画圆方法，说出自己的画圆方法，老师分别给予肯定。其次请同学们用剪刀剪下所画的圆，我们用这个自己制作的学具学习，有助于提高学生的学习积极性和主观能动性，提高课堂效率。然后再请同学们把手中的圆形纸片对折、打开，然后换个方向再对折、打开，反复几次。问“你发现了什么？”一个简单的问题，让关键的一点“圆心”清楚的展现在学生的眼前，使学生感觉到学习是很轻松的，继而对后面的学习会更加感兴趣。最后在学生自主学习了圆心之后，老师就自然的教学半径和直径的概念，并在黑板上板书出圆的圆心、半径和直径。使学生对圆的基本特征一目了然。接下来采用提问的方式，问：“你知道在同一个圆内，有多少条半径、多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？”学生采用小组合作交流的方式，老师一边巡视一边加以引导，然后让学生在全班交流，最后和全班学生一起归纳出：一个圆内有无数条半径和无数条直径，直径是半径的2倍，半径是直径的12。学生学习了圆的特征之后，教师引导学生用圆规画圆。此时，先让学生在小组内自由讨论怎么样画圆，然后再在全班交流方法。充分体现了学生的学习主动性，给了每位学生全方面的展示平台。最后画圆步骤的归纳也是由学生和老师共同完成的，体现了教学过程中教师与学生的互动性。教师先示范画圆，学生动手学习。再在全班交流学习心得，使学生知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。、巩固练习练习题中，我用练习1.辨别半径和直径。练习2.用圆规画一个半径2厘米的圆。练习3.已知半径或直径求直径或半径。三个练习分别针对圆的特征，同圆中半径与直径的关系和画圆进行巩固。、拓展提高拓展提高的问题是：“你知道为什么车轮是圆的吗？车轴要装在哪里？”这是个开放式的问题，学生可以有多种回答，但只要学生答到圆心和半径上就给与肯定。、课堂小结在小结时，我问一个简单的问题：同学们，今天你学到了什么？让学生自由的发言，把最后的时间交给学生，并把前面说要奖励给学生的笑脸，奖励给本节课中表现最积极的学生，老师此时说明，今天大家的表现都非常好，要是下次你表现最好，那笑脸就会戴在你的身上。以此鼓励每位学生每时每刻都想争先进，增强学习兴趣，提高学习成绩。六、板书设计最后我说说我的板书设计，这样的板书简明扼要，重点突出，就是要让学生有一目了然的效果。我的说课到此结束，谢谢！r=d/2