汉语拼音2《iuv》.doc

汉语拼音 i u 教学设计城关四小 马辽萍教材概述： 汉语拼音i u 是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u 和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念：1小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析： 知识技能1学会i u 三个单韵母和两个声母 y w，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 过程方法1通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。2通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 情感态度价值观体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：1、读准单韵母i u ，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法2、掌握整体认读音节的特殊读法。3、初步认识上两点省写的规则。学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：1观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：1利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3教师专为本课设计制作的多媒体课件。4字母卡片。5小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 三课时第一课时 【教学目标】1学会三个单韵母i u ，能读准音，认清形。2在四线格上会正确书写i u 。【教学过程】一、情景导入，引出新课：（3分） 1观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流） 2导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。二、指导发音，掌握音、形：（17分） 1一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。2掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3用i u 的四个声调组词。4教师在拼音格中板演i u ，学生边看笔画笔顺边书空。5学生练习书空，先描红，再仿写。设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u 的写法。三、拓展阅读： （10分）1出示两首儿歌轻轻地、小马背大米，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u 的音节。2指名读儿歌。3学生自主阅读，老师巡视。设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。四、模仿创编：（10分） 1先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。 2指名说。设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。 第二课时 【教学目标】1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】一、 复习旧知（4分）1、 复习六个单韵母的读音。2、 打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。二、 激趣导入，学习新知（10分）1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。3、识记Y W，指导书写。4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。5、比较Yi-yi，Wuwu, yu。6、看图读带调音节。设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。三、编读儿歌，复习巩固（6分）1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。2、指名说，给予鼓励。设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。四、拓展阅读（10分）1、出示儿歌蚂蚁过河、小企鹅，指导学生朗读。2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。五、看图说话（10分）1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。2、先小组内说说，再指名说。设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。 第三课时【教学目标】1、 巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。2、 学习整体认读音节yu和它的四声。【教学过程】一、 复习检查（3分）1、 抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）2、 抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。二、学习整体认读音节yu（9分）1、出示yu和作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母组成的，也读作。2、认读音节yu。领读：声母y，韵母，合起来就是整体认读音节yu。设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu的读音和相同，但yu上两点要省写的规则。三、 比较声母、韵母、整体认读音节（5分）1、课件出示 y i yi w u wu yu2、比较异同点相同点：读音相同。不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。 它们的字形不同。 整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。四、 复习巩固（3分）认读声母、韵母和整体认读音节。设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。五、 扩展阅读（10分）1、 出示云姑娘、数一数、小猫钓鱼三首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。2、 同桌互读。3、 教师指名读。设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中