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教育问题：重塑君子 知识分子也有君子和小人之分。 中学教育（.xf.雪风网络xf教育网）的最大问题在于学生成了考试的工具，大学教育（.xf.雪风网络xf教育网）的最大问题在于学生成了找工作的工具，社会教育（.xf.雪风网络xf教育网）最大的问题在于人变成了欲望的工具。 重塑君子的两条可行途径：研习文化经典和培养生活情趣。 孔子曾经告诫他的学生子夏：“女为君子儒，无为小人儒。”孔子所说的“小人”不见得就是坏人，更多地是指器量小、眼界窄、过分看重物质利益的人。荀子当中对于“陋儒”、“俗儒”、“偷儒”、“腐儒”等等有人格缺陷的知识分子给予了具体的批判，而提倡“雅儒”、“大儒”。我们也许不一定要赞成荀子的具体结论，但是，和孔子一样，荀子也显然已经注意到知识分子也有君子和小人的区别。而震惊全国的校园凶手马加爵则是由小人演变成为暴徒如他自己所言，一个人从思想上变坏就是不可救药的了。 或许我们可以假设，如果马加爵有机会仔细体会论语当中“己所不欲，勿施于人”等格言，或者他有音乐、美术、绘画等方面的爱好和素养，对生命本身具有起码的敬畏和爱怜意识，能够体会到人生特有的美感和愉悦，应该不至于犯下如此残暴的罪行不是不可救药，而是没有及时给他药。 而我们现在所了解到的是一个曾经成绩优良，读中学时就在知识竞赛中获奖的“好”学生，再联系到以前的“大学生硫酸泼熊”的事件，以及大学校园里面时不时出现的因为感情、奖学金、出guo机会、学生干部评选等问题伤人和自伤的事件，的确看到了我们教育（.xf.雪风网络xf教育网）的悲哀。或许我们可以推论，中学教育（.xf.雪风网络xf教育网）的最大问题在于学生成了考试的工具，大学教育（.xf.雪风网络xf教育网）的最大问题在于学生成了找工作的工具，社会教育（.xf.雪风网络xf教育网）最大的问题在于人变成了欲望的工具。 自卑、自怜、侵犯性、逆反性等等不良的情绪以及充斥暴力的影片、游戏、书籍都有可能成为诱发杀人动机的因素。但是，每一个人都会经历不良情绪的困扰，即使没有机会接触有暴力内容的文化产品，也有可能造成心理的畸形发展。 在应试教育（.xf.雪风网络xf教育网）的巨大压力和诱惑下，中学生的其他诉求都在“还不是为了你好”的口号下被压抑、被忽视，甚至被谴责、被惩罚。这些学生进入大学以后，很难改变为了考试分数而学习的习惯，他们出色的背诵能力和应付考试的技巧不能不使人赞叹，使老师不能不给他们高分。另有一些学生在进入大学以后无心学习，专门盯着各种获奖的机会和所谓“锻炼能力”的机会，以巧言令色为能事，以“出人头地”为目标，把老师当成“公关”的目标，而实际上关心的是一个个看得见、摸得着的利益。有相当多的大学生不是为了某一门课程本身，而是为了这门课程的成绩才费心。“成绩”又和奖学金、保送研究生的资格以及找到一个“好工作”的期望紧密挂钩。 大学教育（.xf.雪风网络xf教育网）的评价体系实际上还是一种应试教育（.xf.雪风网络xf教育网），但是大学里的生活又有很大的自主空间。如果大学生没有良好的生活情趣和清晰的自我定位，在没有人督促、没有升学压力的情况下靠打游戏、打牌、吃吃喝喝来打发时间，则很危险马加爵据说就是因为打牌吵架，“吵出了很多东西”而起了歹心。 实际上，孔子也是主张游戏的，他说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎？为之，犹贤乎已。”人是会思考的动物，心智正常的情况下不思考是很困难的。打牌、下棋虽然是娱乐，但是毕竟也需要动脑筋，其中的规则、玩法、输