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谈批评的艺术范文 学生犯了错误，就得批评教育（.xf.雪风网络xf教育网），对于班主任来说，这是非常重要的工作。怎样才能搞好这项工作，使被教育（.xf.雪风网络xf教育网）者既能受教育（.xf.雪风网络xf教育网）又不产生副作用呢？ 首先,必须划清几个界限:批评不是侮辱,不是恐吓,不是强迫,不是挖苦.后者与批评毫无关系,而是一种恶劣的品质作风.在学校教育（.xf.雪风网络xf教育网）中,批评是教师在特定条件下的学识、智能、责任感、关爱心高度融合的剧烈表现形式。它应该产生的效果是使受批评者产生又痛又痒，又酸又甜的心理感受和强烈的应激反应促使其猛省醒悟，达到教育（.xf.雪风网络xf教育网）的目的。 当然，必须谨防批评的滥用。一般说来，实行批评教育（.xf.雪风网络xf教育网）应具备如下条件： 1、批评者（教师等）有足够的感情投入。任何教育（.xf.雪风网络xf教育网）形式的实施，都应以感情投入为前提，批评更不例外。没有感情交流的任何一方批评往往都是事与愿违，招致对方的反弹。如果学生对老师从心理佩服敬慕，那老师一旦行了批评，就会在他们心中产生对于一个没有感情基础的老师的批评强烈得多的震撼和认同感。所谓润物细无声，就是这个道理。 2、对问题深刻而准确的把握。教育（.xf.雪风网络xf教育网）者当然不能对任何问题都使用批评手段去解决。只有对那些已经成为或可能发展成为倾向性、代表性，影响较大而又比较顽固的问题才可以考虑辅以必要的批评，以动摇其既有基础，遏止其蔓延趋势，挫伤其嚣张气焰。这就要教育（.xf.雪风网络xf教育网）者具有敏锐的观察力和迅捷的判断力。 3、较多的相互了解。相互了解和感情投入是相辅相成的。感情投入容易使批评产生正面效果，而相互了解能使批评针对性更强，技巧及力度更符合对象特点。如果教育（.xf.雪风网络xf教育网）者对对象的性格、心理、情绪、修养、经历及爱好等方面都了如指掌，就能保证批评手段最大限度地发挥其启迪、激励、鞭策和警醒的作用。起反作用的批评，多是由于真正不了解对方而误用。 正因为批评方法使用不当容易产生副作用，所以必须十分讲究使用技术，正确把握使用原则。 第一、提炼批评语言；批评语言要能达到批评的目的而又不伤害被批评者。批评语言首先要有份量，有气势，形式要咄咄逼人，内容要切中要害，思想上要发人深思，耐人寻味。但要考虑对象的承受能力，以不伤害感情为度。 第二、要慎选场合，宁小不大，同一质量的批评语言可因场合大小而变其力度。因而教育（.xf.雪风网络xf教育网）者必须认真考虑其适用场合。一般来说，对象是一个群体时，场合可稍大；是个体时，场合宜小。个体对象有较强代表性时，场合可稍大；基本上是个体行为时，场合宜小。总的原则应该是宁小勿大。这样可大大减少批评的副作用。 第三、要辣而后甜，以柔克刚。许多人不喜欢听批评，带刺激性的批评就更不愿意接受。所以实行批评不但要具备必要的前提，而且事后还要推心置腹的交流浸润，以慰平批评可能产生的感情褶皱（例如不快、消极、过敏等）。有一次，我严厉地批评了一个学生，接着在上数学课时，他提出了一道数学题的不同解题思路，当时我不以为然，有些同学还暗中在发笑，因他以前是一个差生。但稍一思考，他的方法可行，而且比较简