论发展性学生评价.doc

论发展性学生评价绵阳一中 陶文忠摘要发展性学生评价不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能。帮助学生认识自我，建立自信。关键词课改，评价，特点不同的教育价值观念有着不同的课程评价标准，在课程改革中课程评价具有导向与监控作用，学生评价是学校教育评价的核心，因为促进学生发展是教育活动的本质追求，学生发展的水平和状况理所当心地是教育评价关注的焦点。而且学生评价还在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。这一精神具体到学生评价上，便集中体现为发展性学生评价的理念和方法。顾名思义，所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。如何在实践中深入贯彻发展性学生评价的新理念，如何使评价与教学有机地结合起来，如何充分发挥评价在促进学生成长方面的重要作用，成为大家关注的课题。一、发展性学生评价倡导评价方法多元化淡化分数与评比，重视发挥评价的激励，诊断和发展功能，彻底改变过去过分强调甄别与选拔的做法，将目标定位于促进学生的全面发展，倡导运用多种评价方法，评价手段和评价工具综合评价学生在情感、 态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，如把定量评价与定性评价，形成性评价与社会评价等结合起来运用。在具体评价方法上，新课程标准中有许多创新之处，比如学生成长记录袋，答辩、集体评议，研究性课题、让学生自己出考题等。这意味着，评价学生将不再只有一把尺子而是多把尺子，教育评价“一卷定高低”的局面“将被打破”。实践证明，多一把尺子就多一批好学生。只有实现评价方式多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者，才能促进学生综合素质的全面发展。二、发展性学生评价，突出评价的过程性，关注学生的个体差异学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性学生评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程的不断关注，而不只是在学生发展过程终了时对学生发展的结果进行评价。它既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来，改变过去过分关注结果的观念与做法，重视在教学过程中开展形成性评价，用作业，提问、观察，谈话等多种方式即时和动态地了解学生，还可使用成长记录袋收集学生发展的过程性作品与资料，以便考查学生学习与发展的轨迹。在重视评价的过程性中，同时要关注学生个别差异，建立“因材施教”的评价体系。具体来说，就是要关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同的背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，重视教育教学过程中的形成性评价和诊断性评价，为每个学生制订个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。三、发展性评价关注学生发展的全面性知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等各方面都是发展性学生评价的内容，并且受到同等重视。在评价内容上由唯知识转向重能力，重实践。改变了长期以来，我国课程与教学评价形成的分数至上的偏差，发展性学生评价注重学生综合素质的考察，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生情感，态度和价值观的培养，关注学生创新精神和实践能力的发展。四、发展性学生评价注重学生本人的在评价中的作用传统的教育评价是单一的，评价模式是单向直线式的，而学生作为被评价的对象，而被排斥于评价主体之外。发展性学生评价改变过去一味被动接受评判的状况，发挥学生在评价中的主体作用，主张评价主体的多元化，互动性。让学生、同伴、家长等多主体都