幼儿园小班教育故事.doc

幼儿园小班教育故事 幼儿园小班教育故事就在下面，一起阅读吧！ 自己选择“怎样玩，如何玩”【1】 我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。 孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。 如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。 游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。 游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。 当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论“这样玩是最好的”。 例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论“这样玩是不行的!”。 实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。 总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。 开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。 听故事【2】 在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。 结果，却令我很意外，请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。 但我还是给予肯定评价，以一些倾向性语言暗示引导幼儿。 例如：”杨xx因为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要内容，”你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得认真，”等等。 这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。 在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。 我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿，教师要及时表扬，肯定，奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。 瓜瓜吃瓜【3】 有个小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那个瓜。 他干嘛叫瓜瓜呀?原来他生下来的时候，胖墩墩，圆滚滚，就像个西瓜。 他爸爸正想着给他起个名字呢，他妈妈说：甭伤脑筋了，就叫他瓜瓜吧! 瓜瓜可爱吃西瓜啦，他一下能吃几大块，吃完了，把小背心往上一拉，挺着圆鼓鼓的肚子，用手一拍，澎澎澎地响，说：西瓜在这儿呢! 有一天，天气热极了，瓜瓜又闹着要吃西瓜。 妈妈拿出一个小西瓜来，对瓜瓜说：就剩这个小的了，先吃着吧。 一会儿，外婆要来，说不定会给你带个大西瓜哩! 妈妈切开西瓜，上班去了，瓜瓜斜着眼儿瞧了瞧那西瓜，翘起了嘴巴，心想：哼，这也叫西瓜?可他怪口渴的，又想：瓜儿小，说不定还挺甜哩!就拿起一块，咬了一口。 哎，一点儿也不甜。 他吃完一块，心里生着气，一甩手，把西瓜从窗口扔了出去，掉到胡同里的路上了。 剩下的几块，瓜瓜气呼呼地咬上几口，也一块接一块地往窗口外面扔。 他想：要是外婆真的带个大西瓜来，又大又甜的，那该多好啊!他就趴在窗台上，一个劲地往胡同东口望着。 外婆每次上他家，都是从东口来。 哟!来了个人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，没错儿，是外婆来了。 真的，还抱着一个大西瓜呢! 瓜瓜大声嚷嚷：外婆，我来接你-然后连蹦带跳，跳下楼去了。 外婆听见了，心里一高兴，加快了脚步。 走到垃圾箱旁边，不小心，一脚踩在西瓜皮上，滑了一跤，手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了个粉碎。 外婆一边爬起来，一边说：哎哟，谁把西瓜扔了这一地! 瓜瓜出了门看见外婆坐在地上，连忙跑去把她搀起来，一边气呼呼地抬起脚，往西瓜皮上踩：该死的西瓜皮，哪个坏蛋扔的。 咦，西瓜怎么这么小-坏了，可不是他自己搬掉的吗?瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌头，悄悄地把西瓜皮一块一块的拾起来，丢到路旁垃圾箱里去。 瓜瓜再看看外婆带来的大西瓜，瓤儿红红的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。 他只好咽着口水，拿起碎瓜块往垃圾箱里扔。 外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的，只看见瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去，就说：真乖，真乖，都像咱瓜瓜这么懂事就好了。 小朋友，你们猜猜：瓜瓜听了外婆的话，心里是怎么想的呀? 故事目标：学习绘声绘色地讲故事，感受故事的幽默诙谐。 养成良好的环保意识。 幼儿讨论：外婆为什么会摔