小学教育专业课程简介.doc

小学教育专业课程简介教育原理 课程目的：通过本课程的教学使学生掌握教育的概念，认识教育的两大基本规律，在此基础上树立科学的教育观，学会观察、分析教育问题的基本方法。 课程内容：本课程探讨了教育的基本概念、教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系，教育目的与教育制度的基本原理。 教 材：叶澜.教育概论.北京:人民教育出版社，2006年版。 参考书目：黄济、王策三.现代教育论.北京:人民教育出版社，1995年版。普通心理学课程目的：使学生系统掌握普通心理学的基本概念和基本原理，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立辨证唯物主义观，提高学生心理健康意识和水平，为进一步学习和研究心理科学以及将来职业奠定良好基础。 课程内容：主要包括心理学的对象、任务和方法、心理学的生理基础、心理过程的发生发展规律、技能的形成以及个性心理特征等内容。 教 材：彭聃龄.普通心理学. 北京：北京师范大学出版社，2001年版。 参考书目：黄希庭.心理学导论. 北京：人民教育出版社，1990年版。叶奕乾.普通心理学.上海：华东师范大学出版社，1997年版。中国教育史 课程目的：通过本课程的教学使学生了解中国教育制度和教育思想的源流，有助于树立唯物辩证法的教育发展观,扩大教育知识眼界。 课程内容：中国教育史是教育科学的重要分支学科。它运用历史唯物主义的观点、方法，研究中国自古至今教育制度和教育思想发生发展的过程，总结不同历史时期教育的经验和特点，探求教育发展的客观规律。教 材：孙培青主编的中国教育史（第三版）、华东师范大学出版社2009年6月出版。 参考书目：毛礼锐主编中国教育史简编，教育科学出版社1984年出版。 王炳照等编简明中国教育史(修订本)，北京师范大学出版社出版1994年出版。 毛礼锐、沈灌群主编中国教育通史（共五卷），山东教育出版社19851988年出版。 高时良著中国教育史纲（古代之部），人民教育出版社1991年出版。 董宝良著中国教育史纲（近代之部），人民教育出版社1990年出版。郭家齐著中国教育思想史，教育科学出版社1987年出版。 赵乃贤主编中国教育思想专题，天津教育出版社1992年出版。 外国教育史 课程目的：通过本课程的教学使学生了解外国教育制度和教育思想的源流，树立唯物辩证的教育发展观,扩大教育知识眼界。 课程内容：主要讲述远古及东方文明古国、古希腊、古罗马、中世纪和文艺复兴时期及近现代的英国、法国与瑞士、德国、美国、日本、俄罗斯、意大利及发展中国家的教育制度与各国著名教育家或教育名著中的教育思想理论。 教 材：吴式颖.外国教育史教程. 北京：人民教育出版社，1999年。 参考书目：滕大春.外国教育通史(六卷本) .济南：山东教育出版社，1989年。戴本博、张法琨.外国教育史(上、中、下) .北京：人民教育出版社，1989逻辑学原理与应用 课程内容：逻辑学原理与应用以普通逻辑为蓝本，穿插应用知识，是研究思维形式、思维规律和一些思维方法及其应用问题的学科。内容主要包括普通逻辑学的基本知识、基本原理和基本技能等。 课程目的：通过教学使学生自觉进行逻辑思维训练，提高思维的准确性和敏感性，增强语言表达的逻辑力量，以求达到概念明确，判断恰当，推理合乎逻辑，论证具有说服力。同时，为进一步学习其他学科知识提供必要的逻辑工具。 教 材：吴家国等普通逻辑，上海人民出版社1993年4月第4版。 参考书目：中国人民大学哲学系编形式逻辑，人民大学出版社1996年2月版。 全国党校逻辑学会编逻辑教程，中共中央党校出版社1996年3月版。 吴家国等主编普通逻辑原理，高等教育出版社1998年4月版。 宋文坚主编新逻辑教程，北京大学出版社1996年6月版。教育心理学 课程目的：通过本课程的学习，使学生较系统地了解学校教育情境下学生学习的心理规律和教师施教的心理规律，从而为学生有效地学习和教师有效地施教提供针对性的指导。 课程内容：教育心理学概论；学习与学习理论概述；学习理论的主要流派；知识的学习与教学；学习策略及其培养；动作技能的获得；学习的迁移；智力与创造力的培养；学生心理健康教育；学习动机与学习；人格因素与学习；学校群体因素与学习；学生个别差异与教育；教师心理。 教 材：莫雷.教育心理学.广州：广东高等教育出版社，2002年版。 参考书目：邵瑞珍.教育心理学.上海：上海教育出版社，1997年版。皮连生.学与教的心理学.第三版.上海：华东师范大学出版社，2003年版。课程与教学论 课程内容：本课程主要探讨课程教学论的一些主要问题，包括课程与教学研究的发展历史、课程与教学研究的三大基础、课程与教学的基本概念、课程开发与教学设计、课程与教学目标、课程内容与教学方法、课程与教学组织、课程实施与教学过程、课程与教学评价、课程与教学研究的最新进展及发展趋势。 课程目的：通过本课程的教学，培养学生基本的课程与教学观念，包括对课程与教学的理解、课程与教学目标的基本取向、课程与教学实施的基本取向、课程与教学评价的基本理念等。同时，掌握相应的方法，包括课程开发的方法、教学设计的技能、教学方法的选择与应用等。 教 材：课程与教学论，钟启泉，汪霞 编著，华东师范大学出版社，2008年。 参考书目：课程与教学论，张华著，上海教育出版社1998年。 课程理论：课程的基础、原理与问题，施良方 著，教育科学出版社1997年。德育原理 课程目的：使学生了解和掌握小学德育的基本原理、目标、内容、手段和方法以及小学阶段儿童少年的品德发展特点。 课程内容：本课程为小学教育专业的基础理论课。主要讲授小学德育的功能、意义、特点、目标、内容、手段和方法、整体模式、课程教学、班级管理、评价等。 选用教材：郑航著.学校德育概论.北京：高等教育出版社2007年版。 参考书目：檀传宝著.学校道德教育原理.北京：教育科学出版社2003年版。教育研究方法 课程目的：通过本课程的教学使学生了解教育科研方法的基本过程和步骤，掌握教育研究的基本方法和基本技能，初步具备进行教育科研的能力，为将来从事教育教学研究打下基础。 课程内容：本课程探讨了教育科研的基本原理、教育研究的具有研究方法以及教育科研论文写作的基本过程。 教 材：郭春彦.教育科学研究方法.北京:人民教育出版社，2003年版。 参考书目：杨小微.教育研究的原理与方法.上海:华东师范大学出版社，2002年版。班级管理学 课程内容：班级教育管理艺术以班级为研究对象，立足于用教育学、心理学、领导科学和管理科学等方面的理论为指导，理性地分析解决班级教育管理中普遍存在而带有规律性的问题，力求用理论指导“做”，具有较强的操作性。主要内容包括组建和培养班集体、不同学生群体的管理、学生全面发展的个性培养、学生理想教育、提高学生学习效益的方法训练、学生适应社会能力的培养、优化学生人际关系、纠正学生的特殊行为、激励学生与学生谈心方法、新课改下的学生评语写作以及各项班级教育管理活动的开展设计等。 课程目的：本课程使学生系统地认识班级，掌握班级教育管理的基本理论、基本规律和技能，并能运用班级教育管理艺术的理论和方法开展各项活动，处理班级教育管理中带有普遍而具有规律性的问题，有效管理班级，保障学校的教育教学活动在班级的顺利进行，从而提高同学们管理班级的实践能力和水平，为基础教育输送具有较高班级教育管理素质的班主任。 教 材：柳清秀著班级教育管理艺术，中国文史出版社，2008年10月版。 参考书目：吴旋州著班级管理学陕西人民出版社，1997年12月版。 钟启泉编著班级管理论上海教育出版社，2001年5月版。 万玮著班主任兵法华东师范大学出版社，2004年10月版。 小学生心理健康教育 课程目的：该课程帮助学生掌握小学心理健康教育的基本理论和操作方法，形成小学心理健康教育的主要技能。 课程内容：本课程探讨了学校心理健康教育的目的、内容、原则、方法与途径，辅导关系与会谈技术，心理辅导专门活动的设计与指导，以及学校心理健康教育的具体内容。 教 材：刘华山，学校心理辅导，安徽人民出版社2002年11月第1版 参考书目：林崇德辛涛 邹泓，学校心理学，人民教育出版社200年12月第1版 小学数学教学与研究课程目的：小学数学教学与研究既突出了理论性，又体现了应用性。一方面提供学生未来进行小学数学教学所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法，探寻和解决小学数学教学中诸多问题；另一方面引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论，不断提高学生小学数学教学能力，并最终形成终身发展能力。 课程内容：（一）小学数学的基础理论。（二）小学数学课程。（三）小学数学教学方法。（四）小学数学分块教学。 教 材：刘