教育科研经验.doc

我校教育科研经验介绍我校自创办之日起就高度重视教育科研在学校教育教学和教育管理中的重要作用，努力加强教育科研工作，向科研要效益，向科研要质量，树职教中心“品牌”，创教育“精品”，把不断提升教科研水平作为提升质量的战略制高点和持续发展的后劲源泉。 一、领导班子示范带头作用 学校班子是学校教育科研工作的组织者和核心力量,只有学校班子具有较强的科研意识和能力，并亲自参与课题研究，才能带领全体教师结合本职工作开展教育科研活动，形成全校性教育科研的氛围，推动学校教育教学改革不断深化。 学校要求班子成员都要参加课题组，并进行实质性研究，同时，逐步将一批年富力强、有建树的业务骨干充实到校班子中，让他们担任学校各部门负责人，能够更好地组织带领教师开展教育科研，克服了“外行管内行”的弊端。 每学期领导都能带头上公开课，并且完成本学期听课任务，分管领导在本年级内实行推门听课。 教研组是学校教科研工作的细胞。为了使学校教科研活动的基层富有活力，学校坚持标准，优选学科教研组长，切实把教学经验丰富、勇于探索、勤于钻研，在教师中享有威望的学科骨干教师充实到教研组长的队伍中来。 二、打造名师引领示范作用 打造名师队伍是科研兴校战略的根基。学校应有长远的战略眼光，只有名师引领，才能构建一流的教师队伍，才能构成学校持续发展的有力支撑。我校自创办之初，就积极实施“名师工程”，不遗余力地培养一批有影响的德才兼备的教学能手和骨干教师 1、学校经常安排一些讲座，多次邀请专家学者到校，对教育理论、课题研究、论文撰写以及教学实践中遇到的一些具体问题做针对性的指导。 2、学校还有计划地安排各学科教师到县内外兄弟学校学习访问，在增进相互了解的同时，教师得到了很大的进步。学校也积极向上级教研部门争取一切机会，选派教师去外地参加学术交流和教学观摩。 3、学校每两年评选一次校级骨干教师和校级教坛新秀，并在校园内及校网站上宣传，以增强名师效应。 近年来，学校教师在市级优质课评选中获奖的超过10人、在县级优质课评选中获奖的超过15人，在中心教研片优质课评选中获奖的超过20人，滁州市骨干教师2人，县级骨干教师8人，县级教坛新星5人，县级教坛新秀3人。 三，抓校本教研夯实基础 教师是教科研的主体，是教育改革与发展的主力军，是“科研兴教，科研兴校”最宝贵的人才资源，没有广大教师的积极参与，教育科研就无从谈起。 我校大张教研之风，号召广大教师行动起来，积极投身于教育科研的滚滚浪潮中来。几年来，为了从根本上扭转教师对教研与教育科研的认识，学校抓教材研究、教法研究，以教育科学指导教育教学工作实践，探索教育规律，取得了较为丰硕的科研成果。目前，我校已形成了浓厚的教育科研氛围，教育科研在全体教师的教学工作中已经常态化、生活化。具体做法如下： 1、加强新课程理论学习，拓展教育理念。根据我校确立的“科研兴校”的战略，加快教师观念的转变和教师理论的提升。面对新教材、新课程，教育理念的更新是应该先行的，没有教育理念的提高，教育教学的提高就无从谈起。我校将围绕新课程改革，在自主性学习、合作性学习、研究性学习、探究式教学和教师专业化等方面进行理论学习。组织教师们以集中学习和分散学习相结合的方式加强理论学习，确保学习时间、学习内容、学习组织形式和学习效果。通过加强对新课标、新教材、新教法的研究，引导教师转变思想，探索“以学生发展”为本的教学模式，建立以“尊重、民主、平等、合作”为特点的新型师生关系，确保新课程改革的顺利实施。同时，引导教师利用学校网络资源，开阔眼界，及时了解最新教育思想和先进教育教学理论，与新思想接轨，与先进同行，确保教学研究的前瞻性。 2、以课堂为主阵地，各项教研活动为辅导，实现教师素质和学生能力的“双提高”。抓住课堂教育主渠道，优化课堂教学；突出自主性学习、合作性学习、研究性学习，以学生为主体，培养学生的自主创新精神和实践能力。广泛开展观摩达标课、研讨课、示范课、教学分析会、优质课评选等活动，以活动促提高，从而实现广大教师综合素质的提高。 （1）、各教研组每周开展一次集体备课。集体备课必须做到“四定”、“六备”、“五统一”。“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）、“六备”（备课程标准、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法）、“五统一”（统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试）。 （2）、各教研组组织开展好二节代表本学科教学改革成果的示范课。课前精心准备设计教学过程和课件，认真组织研讨会，交流教学经验，收集好活动记录。 （3）、各教研组组织青年教师上研讨课，让青年教师充分发挥他们接受能力强的优势，尽快地成长为教学骨干和学科带头人。 （4）、学校在每学期结束后，评选出优秀教研组，给予表彰并在校园内及校网站上宣传。 3、认真抓好集体备课工作 (1)、每学期开学后两周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教务处。 (2)、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写出集体备课讲稿，方可进行集体备课研究。 (3)、初三年级总复习时可采用单元或专题集体备课，以研讨“学案”为主；初一、初二年级采用单元分析和周课时教案集体备课。 (4)、集体备课方式一般由中心发言人发言，集体研讨、修订集体备课讲稿，再将修订后的材料复印下发，各教师以此为依据修订成下周个人所需的个性化教案。 (5)、学校在每学期结束后，评选出优秀教案，给予表彰并在校园内及校网站上宣传 4、加强课题研究，以课题促课改 坚持“科研兴校”，扎实推进素质教育的深入开展，学校在掀起科研热潮的同时，注意引导教师从教育教学中发现问题，有意识加强对教育教学中带有共性的热点问题的研究，争取有新的突破。学校鼓励教师申请国家、省、市重点教育科研项目，目前我校已有两个县级课题结题，还有3个县级课题正在研究探索中，并已取得了阶段性成果。这些课题的研究让骨干教师有了更广阔的用武之地，让他们的聪明才智得以充分发挥，同时建立有效的激励措施。为培养科研型校班子和骨干教师，学校对申请立项的各级科研课题给以一定的资金支持，实行资金倾斜，对课题主持者个人进行分级奖励，如课题获奖，主持研究者在获得上级奖励的同时，学校还将给予同等金额的奖励。 四、科研创新的成果 在造就了一大批教育教学能力和教育科研能力强的专家学者型优秀教师的同时，由于学校的教育科研是“围绕提高课堂教学效益，培养学生的综合素质”开展的，学校的教育教学质量一直较好，不仅对口高考成绩在全县一枝独秀，而且在参加各种竞赛，如学科竞赛、青少年创新大赛、电脑比赛、艺术赛、市县体育比赛和运动会等各类比赛中，也硕果累累。 近几年来，学校参加各科竞赛，荣获国家级、省级一等奖15人次、二