绘本中的最佳美术切入点.doc

_绘本中的最佳美术切入点美术绘本是通过形象、色彩、构图等因素来表现作者意图、目的的艺术形式，它以循序渐进的叙述为主导，综合绘画、设计与视觉表现，用丰富的视觉语言将读者带入连续、生动的图像世界。绘本的视觉表现力使其逐渐成为幼儿园美术教学的一种素材来源，本期本栏目将集中编发一组绘本美术教学的文章，以期能给大家启发。随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我们发现，绘本中蕴藏着许多美术元素，给美术教学带来鲜活的生机，教师可以从美术的视角进行不同角度的挖掘，寻找绘本中的最佳美术切入点，让每个孩子共同享受绘本中艺术的味道，我们觉得主要可从以下的方面人手：一、寻找独特的美朮语言进行审美感知造型、色彩、构图是组成图画表达的基本要素。教师应善于运用图画书的美术语言，在看的过程中直接把美术元素植入孩子们的心灵，引导幼儿自主地去发现、体验、欣赏和交流美。比如绘本想吃苹果的鼠小弟构图简单，几乎每一幅画面上都有大片的空白，这些空白和画面之间给孩子阅读提供了一个可以展开想象的空间。而不断出现的越来越大的动物和鼠小弟形成强烈的对比，孩子们的注意力不断被吸引：接下来会发生什么事?帮助幼儿进行整体、系统的审美感知，形成完整的审美情感。孩子们的新鲜、兴奋的感觉一直保持到阅读结束。二、寻拢喜欢的形象进行涂色绘画兴趣是最好的老师，绘本中孩子们喜欢的形象就是培养美术兴趣的源泉所在。幸运的母鸡萝丝、淘气的大卫、机灵的小猴、可爱的小兔、幸福的鳄鱼和长颈鹿、色彩斑斓的变色龙我们可以把这些形象作为小班幼儿涂色练习的美术活动，我们选择绘本中的大象艾玛进行色彩设计；选择哈利进行黑白斑点的设计；选择绘本大鱼和小鱼，让小朋友亲手试试不同颜色混合后调出的新颜色，亲身体验色彩的奇妙在涂色绘画的过程中，满足幼儿对故事内容的回味，丰富幼儿的表象经验，为美术活动的开展准备前期经验，在不知不觉中幼儿练习了均匀涂色的技能，表达了自己的认识和情感。我们欣喜地发现：孩子很容易对绘本中的形象产生强烈的美术兴趣。三、寻找有价值的画面资源进行联想迁移绘本快乐的婚礼描绘的情景生动有趣、跌宕起伏。那么哪个情景最值得截取呢?我们分析绘本后发现，最可取的情景就是猪仔们用油漆精心描绘不同式样的服饰，帮助幼儿直观感受猪仔们描绘的创意服装，为后续幼儿的创意表现做准备，成为了不可多得的美术教学资源。因为这和中班上学期的幼儿装饰设计活动非常吻合，有助于幼儿大胆创造不同式样的服装。你瞧，孩子们投入到快乐的创意装扮活动中：有的给猪先生穿上黑色礼服和条纹裤，有的穿西装戴领带束皮带，有的戴博士眼镜和神奇的手表，有的给猪小姐穿白色吊带裙，有的戴上珍珠项链和手套，有的穿红色高跟鞋婚礼的欢乐气氛弥漫在活动室中。有机地选取情景中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本的完整性，使绘本的价值得到最大限度的体现。四、寻找可动情的情景资源进行截取定格孩子对图画的敏感程度胜过文字，他们通过阅读画面理解故事内容。孩子们喜欢关注画面的细节，每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现。巧妙截取画面，选择绘本中有价值的画面资源进行联想迁移，可以为美术教学活动增色添彩，渗透着爱的教育。如在绘本我爸爸中，从“我爱爸爸”，最后到“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感升华。结束时把画面定格在爸爸亲宝宝的情景，再一次引发幼儿对已有经验的重现，每一个孩子在甜蜜的回忆中，体验着“爸爸爱我，我爱爸爸”的亲情，用画笔记录下这一美好瞬间，一幅幅佳作跃然纸上。五、寻找有线索的绘本内容进行自制图书每一本绘本都有它的线索，它表现在故事情节中、人物表情中和事物特征中采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，以线索为绘本教学的切入点，将绘本制作成可以帮助幼儿理解的连环画内容，实现美术教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。例如看完绘本子儿，吐吐后，我发现小猪胖脸儿的“胖”是整篇故事中的关键字词，于是，我以“胖”为本次绘本教学的线索：着眼于故事人物请幼儿从不同角度画一画胖脸儿吞下子儿逐渐发胖的情形，画一画乱吃东西、吃东西太快、吃了就睡等后果的连环画情节。我们将孩子们的自制图书进行展示与交流，分享自主创作图书的快乐，共同体验成功的乐趣。我们引领孩子们从美术的视觉去领悟绘本，用红、橙、黄、绿、青、兰、紫等色彩筑就绘本与美术的共通体。我们帮助孩子寻找绘本中的美术教学点，让孩子学习用丰富多彩的创作性美术活动形式表现文学之美，用五彩的颜色，将大胆的想象通过笔尖流落到“童画” 上，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典绘本的理解和体会。这些美好的目标