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关于教研工作的开幕致辞 尊敬的各位领导、各位同仁、同志们： 大家上午好！ “纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新”，回望暖春的优雅，初夏已悄无声息来到身边。在这样一个慷慨多情的季节，今天我们再次聚会在散发着雨后清香的xx学校，举办湖区教科研第一届第三次活动，请允许我代表理事会向各位领导、同仁与会表示热烈欢迎！ 我们认为，只有选准课题、找准问题、解决问题，才能提高教研实效性。本次活动协作区理事会确定了“以生为本，创设学生主动学习的课堂教学情境”为活动主题，其目的在解决教师教学中课堂教学情境创设的低效和无效。课堂教学情境的创设实质上体现了新课程改革中所倡导的“以人为本”理念，只有这样，教师教学过程中坚持“主导性”和学生保持“主体性”作用才能得到更好的发挥。而课堂情境的有效创设和运用既让学生在学习过程中获得体验和感受，又能培养学生自主探究、合作学习和创新发展诸多能力，能有效实现新课标所倡导的知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观三维目标的统一。课堂教学情境创设要体现趣味性，能激发学生学习兴趣；又要体现真实性，能用来解决实际问题；更要体现实践性，从学生的生活经验和已有知识出发，达到直观向抽象转化。为此，我们今天必须明确和解决四个问题：1、什么是课堂教学情境？其本质是生活实践其包含的与教学内容相应的具有内在联系的问题，它不是知识内容本身。 2、课堂教学情境到底有什么作用？它能激发学生内在学习需求，又要考虑儿童的特点；它能引导学生来体验学习重点；及时沟通好知识的前后联系；它有利于促进学生情感、态度的发展。 3、什么是有效课堂教学情境？它应该是有悬念也包含疑问，这个问题情境是老师要好好研究的问题。 4、怎样来创设有效课堂教学情境？我们一定要关注它的生活性，能够从知识本身的意义出发，结合我们生活中的现实的真正有意义的问题情境来创设课堂教学情境。 本次活动，我们以明确问题为出发点，以解决问题为落脚点。通过三节课听、评、议、思逐步明确有效的课堂教学情境是如何创设，如何应用，有何作用，最终达到成就教师、成长学生的目的。 有人说教育是一首歌，一首常唱常新的歌；教育是一首诗，一首激情澎湃的诗。今天的湖区清风作曲，夏雨润诗。同志们，要想成长为一名有“专业底气”的教师，必须经过长时间的参悟和修炼，在湖区教研平台上求真务实，开拓前行，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中遇到的真实问题，把教学工作和教学研究融为一体。让我们以“胸中日月常新美”的进取与求索，以“会当水击三千里”的自信与豪迈，不断提高教学品味，练就教学绝活，努力成长为教
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