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小学语文教师的读后感 假期里，闲来无事时，我喜欢拿小学语文教师杂志细细品读。其中有一篇小学生课外阅读的有效指导给我流下了很深的印象，使我收益非浅。 在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。 当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。 一、开展活动，创造良好的读书环境。 有书才可读，环境可育人。基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计地创造条件，在班上营造一个适合读书的环境。 (一)在班级建图书角。 俗话说：“人多力量大”。举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。我们采取的方法是： 1、订书。号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。 2、捐书。号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品收藏，存入图书角备看。 3、借书。从学校图书室借来相关图书并定期更换。 有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、讨论交流的平台，课外阅读也就有了保障。 (二)挤时间博览群书。 时间是课外阅读的保证。【摘录：调查表明：大量的课外作业不仅占据了学生课外阅读的时间，还造成了学生身心疲乏，降低了读书的兴趣。为挤出阅读时间，我们按照新课标“少做题，多读书，读好书，多读整部书”的要求，对课堂结构做了调整：首先，改革作业方式，将所有作业都在课堂完成，课间不留作业，家庭作业就是读书。其次是按排读书时间，午饭后的30分钟设定为读课外书时间。另外，我们还把每周五的最后一节课定为自由读书课，学生从班级书角中选择自己喜爱的书籍，不出班级自由阅读，看不完也可以带回家继续读;也可以到学校网络教室，去畅游学校网上“书库”。至于阅读方式，不做特别要求，他们可以一个人静静地读，也可以几个人一块读;可以边读边议，也可以边读边记。】 (三)创设良好的读书氛围。 读书是需要一种环境氛围的。为了让孩子爱上读书，学校在每个教室里贴几句关于读书的名人名言，引发的是学生的理性思考;我也常组织
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