第六课 从众与自主之剖析从众 教.doc

第六课 从众与自主之剖析从众 教案 任各庄中学 史冬梅教学目标：1知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。教学思路：首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。 教学过程：【情景导入】师：上课班长：起立（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？生：什么也没看见。师：那你们为什么抬头看？生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？ 生：这种现象叫从众现象。师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众” 揭示目标：通过本课的学习知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的作用。预习检测：1、从众现象的含义；2、分享日常的学习与生活中有哪些从众现象？自学提纲：1、分析材料，找出每组材料的共同点-（得出结论）从中现象的主要表现形式2、看书（P55-P57）的内容，小组合作找出从众现象的积极作用、消极影响以及盲目从众的表现（小组合作）3、完成知识框架（写在练习本）活动： 1、感悟从众的两重性（观看小品表演：寝室里的故事；穿衣方式 ） 2、 小组讨论完成探究P57点拨：师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众 师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？ 材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。 生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。 师：通过以上分析我们不难看出从众现象主要表现为：心理从众 行为从众教师巡视，给与适当的点拨师：刚才我们自学了从众的知识，有了理性的认识，下面我们大家一起对我们所学的知识进行一下实践的感悟，请看小品表演：小品表演一：寝室里的故事（主要情节：再现阶段，学习是主旋律。假设一个四个人的寝室，寝室里的其他三个同学都很努力的学习，学习氛围很浓，那么另一个人也可能会受到他们的影响和压力，也跟着努力学习。） 小品表演二：穿衣方式 （主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。） 师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？这两个小品分别说明了什么？ 生：从众现象有积极的作用，也有消极的影响。 从众的积极作用： 有助于我们遵从规范，形成一致的行为，保证团队的良好秩序，提高团队活动效率； 有助于增强个体内心的安全感和自信心； 有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 （学生回答后，老师归纳） 从众的消极影响（即危害）：阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等影响到集体的事业。 更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。师小结：既然从众的行为有积极的和消极的影响，那么我们就应该创造一个很好的宏观环境，让人从的众是好的，如果我们都能对邪恶的东西有一种老鼠过街，人人喊打的从众行为，那我们的社会就会变得更安定有序和温馨。但愿我们都能做到出淤泥而不染。识记：3分钟，然后进行课堂测验巩固练习：完成课堂达标上的习题（P31P32）【课堂小结】【板书设计】从众现象的含义、主要表现、作用从众现象的含义 心理从众剖析 主 要 表 现 行为从众有助于我们遵从规范活动效率；从众 积极作用 有助于增强个体内心的安全感和自信心 有助于学习他人烦恼和误会两 重 性 阻碍个人的发展集体的事业.消极影响 更严重的是犯罪就是从盲目从众开始的。巩固练习：完成课堂达标上的习题（P31P32）布置预习：从众心理产生的原因 课后反思： 上完了这节课后，我认真地回顾了一下这堂课：本课的教学设计强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习，本课的活动设计内容丰富，形式多样，在活动设计中采用的是更多地关注学生的学习方式，更多地引导学生自主学习，合作学习。综合来看，这一设计力求体现思想品德教学的活动性特征，通过学生在活动中的体验和感悟，启迪学生的思维，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。现在，我们政治使用的是新教材，知识点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性。本课在教学工作中还有很多的不足之处，比如自学提纲的设计还有待精简、量化；小组合作学习使用不够合理，有待进一步培养学生的自学能力，还要给学生更大的自学空间；检测预习的方法有待进一步提高,课后巩固练习还不到位，学生的思维受到了很大限制，学生的积极性有待进一步提高等等。所以我打算在以后的教学中要尽力把政治课上活，上精。增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为