计算机组装与维护课程标准.doc

计算机组装与维护课程标准课程学分：4总 学 时：52适用专业：计算机相关专业一、前言1、课程性质计算机组装与维护是计算机专业的一门必修课程。通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。本门课程是计算机专业的重要实践课程，是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，学生人人能动手操作实习。由于计算机发展迅速，本课程知识更新太快，要求在学习中以教材为蓝本，增加新的内容，以提高学生的适应和应变能力。2、设计思路本课程以“基于工作过程”为指导，邀请行业专家对计算机专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据计算机专业所涉及到的计算机组成结构与内部部件的连接，微机的装机过程与常用软件的安装调试，判断和处理常见的故障等知识内容，设计若干个学习情境，实施情境化教学，使学生掌握计算机硬件的组装、计算机软件的安装、常见故障的诊断和排除以及相关的专业知识，同时培养学生职业素质，锻炼学生的方法与社会能力。3、典型任务计算机维修和维护是经验性很强的一门技术，作为计算机维修工程师要掌握它必须将许多软、硬件知识集于一身，在借鉴他人经验的基础上，多实践，不断积累自己的维修经验，才能处理各种千奇百怪的计算机故障。所以“实践+经验”是本门课程的灵魂所在。在解决实际故障的过程中，首先要详细了解故障现象，找到故障产生的可能原因。遵循“先软后硬”的原则，根据软件故障检修思路和硬件故障检修思路，制定可行的排除故障的方案。计算机维护工程师根据用户的需求可对计算机硬件、软件进行科学的维护和优化，还可对计算机各部件和整机性能进行测试，为购买计算机部件和装机提供技术支持。二、课程目标1、专业能力（1）、掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接。（2）、配置一台有较高性能价格比的多媒体计算机系统。（3）、掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试。（4）、能理论联系实践，在掌握微机维修、维护基本方法和原理基础上，分析、判断和处理常见的故障。2、学习能力要求学生掌握收集目前关于计算机高、中、低档配置的能力；分析各部件的性能指标的能力；学习新技术、新知识的能力。3、社会能力学生提高自己的独立思考和判断能力，通过这种方式能够对工作任务进行有效分析和寻求解决方案；加强社会的沟通能力；培养从事计算机维修和维护服务的职业素养。三、课程内容与要求序号学习情境情境描述教学知识内容参考学时1计算机硬件的组装小王是某电脑城的业务员，近日他接到客户的电话，要求配置一台高性能的游戏机型。1、 硬件的性能指标2、 识别各硬件及硬件各部件3、 安装计算机各部件4、 部件的维护162计算机软件的安装某网吧要对新购的计算机进行基本设置和分区，要求网刻安装操作系统和游戏、应用软件，并对部件和整机进行性能测试。1、 BIOS的基本设置2、 使用DM、PQ进行分区3、 安装操作系统和硬件驱动程序4、 部件性能测试163常见故障的诊断和排除某公司的部分办公电脑经常出现蓝屏和死机现象，要求计算机维修工程师小王解决故障并提供技术支持。1、 常见故障的诊断方法和排除的一般原则2、 故障诊断和排除的方法124常用办公设备的使用某公司一个部门有电脑6台和打印机2台，要求计算机维修工程师小王实现计算机互连和打印机的共享打印。1、 常用办公设备的特点及其性能指标2、 常用办公设备的安装和使用8合计52四、实施建议1、教学条件（1）、软硬件条件理实一体化实训室，配置多媒体设备、计算机各部件、故障诊断卡、各类型的计算机连线、操作系统安装光盘、常用工具软件光盘、操作资料光盘、学习软件，以及用于上网查阅资料的计算机等。（2）、师资条件主讲教师应具备本科或硕士学位，能综合运用各种教法设计课程，掌握新技术，具有较强的专业能力新知识，有丰富的行业经验，具有相关职业资格证书和教师资格证书；辅助教师具有较强的职业技能，接受一定的专业教育培训，具有本科学历，有较丰富的企业一线工作经验，取得高级工以上职业资格证书。2、教学方法学生以小组的形式在学习工作单的引导下完成专业知识学习和技能训练，强调学习过程的最终目的是完成对知识的意义构建（而非完成教学目标），在这样的学习环境中，课件设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学生对知识的意义构建的情境开始，不论是学生的独立探索、协作学习还是教师辅导，都要紧紧围绕意义构建这个中心而展开。每项工作任务完成后，最后由各小组提交一份各自成果报告。针对不同的学习情境，选用不同特点的教学方法，教师从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，最终将学习的压力传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化。建议采用教学方法如下：序号学习情景教学方法1计算机硬件的组装案例分析法、分组讨论法2计算机软件的安装案例分析法、引导文法、分组讨论法3常见故障的诊断和排除案例分析法、引导文法、分组讨论法4常用办公设备的使用案例分析法、分组讨论法3、教学评价采用过程考核方案： （1）每个学习工作任务单总分数为 100 分，学生每个学习工作任务单的得分为个人基本分数；禁止直接对照其他同学的答案及报告照抄，发现一次扣本工作单50分； （2）每项工作任务完成后，最后由各小组提交一份各自成果报告，内容越丰富全组加分越高，反之扣分； （3）如果成果报告采用答辩、演讲形式提交，由老师随机抽取小组某一学生答辩、演讲，各组评比后给予各小组成员加分、扣分；能够对本组答辩的学生进行必要的、合理的、完善的补充的，适当对该学生加分；对本工作任务提出新的观点及一些好的相关案例的，适当对该学生加分； （4）实操考核以小组为单位，随机一人参加