《落花生》阅读教学学习目标制定.doc

落花生阅读教学学习目标制定一、教材分析落花生是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。落花生是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。落花生所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。原定学习目标：一、教学目标1认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4理解父亲谈论花生的话，领悟父亲对孩子们的要求。 5了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。通过远程培训专题四的学习，我认识到教学目标的制定，一定要做到三个结合：一是吃透课程标准中的学段目标；二是认真熟悉并解读教材；三是要考虑学生现有学习水平。制定出的学习目标要小而实，具有可操作性。在此基础上，我把原来一课时的教学改成了两课时。第一课时教学目标最终这样制定：1学会本课7个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。会用“居然”造句。修改理由：通过课堂上课，我发现少部分学生们对“居然”一词理解有困难，基于此，我增加了用“居然”造句一项来巩固运用“居然”。2正确、流利地分角色朗读课文，把握课文主要内容。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。修改理由：我认真学习了小学语文课程标准中高学段阅读教学的阶段目标，其中第五条提到：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”落花生行文简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难，因此，我在学生理清文章主要内容之后，通过回顾朗读，用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并简单谈谈这样写的好处。 3、默读课文，找到文中关键语句。理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，做朴实无华、默默奉献的人。（学习重难点）修改理由：我认真解读教材，考虑到本班学生从三年级一直是我教的语文，对老师的教学方法比较熟悉，具有良好的阅读学习能力。因此，我将原来宽泛的教学目标细化、具体化，首先和学生一起找文中关键语句，这是高学段阅读教学的重要任务。这一