福师12秋《教育统计与测量评价》练习题.doc

奥鹏远程教育中心助学服务部 福师12秋教育统计与测量评价练习题注：1、本课程练习题所提供的答案仅供学员在学习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。2、本练习题页码标注所用教材为：教材名称单价作者版本出版社教育统计与测量评价综合教程22黄光扬2003年2月第1版福建科学技术出版社如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点一、单项选择题1、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（ ）。A、36 B、46 C、54 D、64参考答案：C2、统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（ ）。A、平均差 B、差异系数 C、标准差 D、中数参考答案：D3、下列分类属于按照教学时机划分的是（ ）A、形成性与总结性测量与评价 B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价 D、诊断性与个人潜能测量与评价 参考答案：A4、考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（ ）A、称名 B、顺序 C、等距 D、比率参考答案：B5、在正态分布中，已知概率P(0Z1.96)0.4750，试问：概率P（Z1.96）的值为（ ）。A、0.9750 B、0.9500 C、0.0500 D、0.0250参考答案：B6、测验蓝图设计是关于（ ）A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案参考答案：B7、重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ ）A、有效性 B、稳定性 C、可测性 D、等值性参考答案：B8、测验的信度，反映测验分数的（ ）A、高分与低分 B、误差大小C、测验内容有效性 D、试验的难易程度参考答案：C9、在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象叫做（ ）。A、模糊现象 B、随机现象 C、确定现象 D、非随机现象参考答案：B10、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（ ）。A、选择题和填空题 B、选择题和供答题 C、客观题和主观题 D、论文题和操作题参考答案：C11、用来描述性别的数据常常用“1”代表男性，用“0”代表女性，那么这种性别数据属于（ ）变量。A、称名 B、顺序 C、等距 D、比率参考答案：A12、一组数据中的值为（ ）。A、-1 B、0 C、1 D、不确定参考答案：D13、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第64百分位数是46分，这意味着考分高于46分的考生人数比例为（ ）。A、36 B、46 C、54 D、64参考答案：A14、两列数据一列为等距等比变量，另一列为顺序变量，若计算其相关系数用（ ）。A、积差 B、等级 C、点二列 D、二列参考答案：A15、下列哪种信度只适合异质性测验（ ）A、复本信度 B、分半信度 C、库德-理查逊信度 D、克龙巴赫系数参考答案：B二、绘制统计图1.请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）组别组中值次数（f）相对次数55595720.0450545230.0645494720.0440444260.11353937130.25303432110.2125292770.1420242260.1115191720.04 解析：本题考核的知识点为次数直方图与多边图的绘制，参见教材P10-12.三、概念解释1、常模参照测量与评价 解析：本题考核的知识点为常模参照测量与评价的概念，参见教材P65.2、教育评价解析：本题考核的知识点为教育评价的概念，参见教材P56.3、教育测量 解析：本题考核的知识点为教育测量的概念，参见教材P57.四、问答题1、为什么教育测量与评价是教师必备的知识和技能修养？ 解析：本题考核的知识点为测量与评价是教师必备的知识技能修养，参见教材P63.2、请以你熟悉的一门课程试卷为例谈一下怎样编制命题双向细目表？并将命题双向细目表画出来。 解析：本题考核的知识点为命题双向细目表的编制，参见教材P98-99.3、请结合经验谈一下当前学校的学生课业考评存在哪些问题？如何改进？ 解析：本题考核的知识点为学校课业考评的问题，参见教材P115.4、为什么说教育测量与评价在教育中有非常重要的作用？ 解析：本题考核的知识点为教育测量与评价的作用，参见教材P60.五、计算题（需写出详细计算过程）1、某次考试中男女学员考试成绩如下表,问性别与此次考试成绩是否相关?考生ABCDEFGHIJ性别1111001001成绩75577365675663616567（公式：）(男女分别用1、0表示)解析：本题考核的知识点为分半信度的计算等，参见教材P48.计算流程:计算男生和女生的比例,分别代入公式里的p,q； 计算男生和女生的 平均成绩，代入分子。根据标准差公式计算出参加考试学生的标准差,代入分母,计算得到结果。2、采用两端组法确定考试题目的区分度，假定52名学生参加考试，其中14名（占总人数52名的27%）高分组学生和14名低分组学生在最后一道论述题（满分值W=10分）上的得分如附表所示，试计算该题目的区分度和难度。公式：区分度D=PHPL，难度P=（PHPL ）/2高分组（14人）10799896108889108低分组（14人）46235104320763 解析：本题考核的知识点为区分度和难度的计算等，参见教材P81-83.3、某次考试全班学生数学平均分为90，标准差为8，语文平均分为80，标准差为10，外语平均分为78，标准差为14，有一学生数学、语文和外语分别考了82、80和85分，问该同学那科成绩最好？该同学这三门课成绩在班级的位置如何？（即百分等级是多少） 解析：本题考核的知识点为标准分数的计算和百分等级的计算等，参见教材P31,P29.4、已知五位选手给一名选手评分，分数分别为97、80、92、95、86；试求这批数据的平均数和标准差。 解析：本题考核的知识点为平均数与标准差的计算，参见教材P19，P23.六、假设检验（14分）（需写出详细计算过程）1.对男女大学生进行“瑞文标准推理测验”，其抽样测试结果如下，试在=0.05显著水平上检验男女生之间的推理能力是否存在显著的差异。nS男 生女 生10010055.451.7129 检验统计量： 附表1: 正态分布表：ZYPZYP0.20.391040.079260.680.316590.251750.30.381390.117910.800.289690.288140.50.352070.191460.840.280340.299550.520.348940.198470.850