新教育学原理(新教学大纲-2010727###).doc

教育学原理教学大纲课程英文名称：The Principle of Education课程代码：总学时数：48 其中 讲课学时： 48 总学分：3课程性质：专业必选课授课对象：教师教育类专业一、课程教学目的与任务教学目的：教育学原理作为高等师范院校的专业必修课，通过学习既要使学生树立科学教育观奠定理论基础，又要他们掌握教育、教学工作的基本规律和原则，培养师范生从事教育工作的素质和能力。教学任务：1、通过本课程的教学使学生掌握教育的基本理论、基本知识和基本技能。2、加深学生教育对社会发展中的重要作用和意义，提高认识，增加师范生的责任感和使命感。3、注重培养学生的创新意识和创新能力，以适应新时期教育对教师的要求。二、课程教学的总体要求1、熟悉教育学的基本理论、知识。2、了解、掌握教育理论发展趋势、当前教育中存在的问题，为今后把理论应用于实践做准备。通过本课程教学，达到能自学相关知识，查阅有关资料，为今后进行教学研究打基础。三、课程教学内容及基本要求第一章 绪论（3学时）教学目的和要求：使学生掌握教育学的研究对象和任务及教育学的历史与发展，认识教育学的意义。教学重点：教育学的研究对象及历史与发展。教学难点：掌握教育学的历史与发展。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导等方法为辅。教学内容：1、教育学的研究对象和任务；2、教育学的历史与发展；3、教育学的意义。第二章 教育概述（4学时）教学目的和要求：使学生掌握教育的本质与教育的功能，掌握现代教育的基本特征。教学重点：教育的本质和功能。教学难点：理解掌握现代教育的基本特征。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导等为辅。教学内容：1、教育的概念和教育的起源；2、教育的历史发展阶段及其特征；3、教育的本质和功能第三章 教育的规律与原则（4学时）教学目的和要求：使学生掌握教育的基本规律与原则。教学重点：教育的规律。教学难点：规律和教育规律的结构。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导等为辅。教学内容：1、规律和教育规律的结构； 2、教育规律；3、教育原则第四章 教育的构成要素（4学时）教学目的和要求：使学生掌握教育构成的基本要素及其关系。教学重点：教师、学生。教学难点：师生关系。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导等为辅。教学内容：1、教师； 2、学生；3、教育影响；4、教育诸因素之间的关系第五章 教育目的（3学时）教学目的和要求：使学生掌握教育目的、方针、培养目标以及制定教育目的的依据，我国的教育目的及全面发展教育和含义。教学重点：教育目的、方针、培养目标以及制定教育目的的依据。教学难点：对全面发展理论的理解。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导、课堂讨论为辅。教学内容：1、教育目的的概述；2、制定教育目的的依据；3、我国的教育目的。第六章 教育制度（3学时）教学目的和要求：使学生掌握学校教育制度的历史与现实以及我国现行学制与改革状况。教学重点：我国现行学制与改革状况。教学难点：学校教育制度的历史。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导等方法为辅。教学内容：1、教育制度概述；2、现代学校教育制度；3、我国现行学校教育制度。第七章 课程（8学时）教学目的和要求：使学生了解课程的意义及课程结构，熟悉地掌握课程标准及课程资源。教学重点：理解课程标准及课程资源和含义及构成。教学难点：新课程标准的精神实质的理解以及课程标准和课程资源的设定与合理运用。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导、课堂讨论为辅。教学内容：1、课程概述；2、课程编制；3、课程资源；4、课程改革趋势与新课程改革。第八章 教学（8学时）教学目的与要求：使学生掌握教学规律、原则以及教学组织形式与教学工作环节，熟悉掌握教学的方法，树立新课程背景下的教学观。教学重点：教学规律、原则、教学组织形式及教学工作环节。教学难点：新课程标准下的教学观。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、适当安排实践环节。教学内容：1、教学概述；2、教学过程、原则与方法；3、教学组织形式与教学环节；4、新课程背景下的教学观。第九章 德育（6学时）教学目的和要求：使学生掌握德育的目标与内容、德育过程与原则、途径和方法及德育研究新进展。教学重点：德育过程的规律、班主任工作。教学难点：德育过程与思想品德形成过程的关系。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导、课堂讨论为辅。教学内容：1、德育概述；2、德育过程和原则；3、德育的途径和方法；4、班主任工作。 5、德育研究新进展第十章 现代教育改革与发展趋势（6学时）教学目的和要求：使学生了解20世纪教育改革与发展过程；掌握现代教育改革的动因和21世纪世界教育发展的趋势。教学重点：21世纪世界教育发展的趋势。教学难点：现代教育改革的动因。教学方法：以讲授法为主，采用师生互动教学、自学、个别指导、课堂讨论为辅。教学内容：1、教育改革与发展过程的世纪回顾；2、现代教育改革的背景和动因；3、国际教育发展的趋势。四、先修课程及后续课程先修课程：心理学五、课程考试方式平时有计划地安排课堂提问，课程中间进行一次测验。课程结束后进行全面的复习和考试。个别实践性强的内容，在平时安排操作考试，作为平时成绩的一部分。本课程总成绩为：期末考试成绩占60%，平时成绩占40%。六、建议使用的教科书及参考书教科书：1自编教材（2010年下半年出版）参考文献：1.全国十二所重点师范大学联合编写：教育学基础，教育科学出版社，2002年版2.柳海民主编：现代教育原理，东北师范大学出版社，2006年3.王道俊、王汉谰主编：.教育学，人民教育出版社，1998年3月4.王道俊、郭文安主编：教育学，人民教育出版社，2009年5月5.余文森主编：新课程背景下的公共教育学教程，高等教育出版社,2004年8月6.周金浪主编：教育学，上海教育出版社，2006年2月7.庞守兴、广少奎：教育学新论，山东大学出版社，2009年8.扈中平主编：现代教育理论，高等教育出版社，2005年2月（第二版） 9.谭英海 杨旭主编：新编现代教育理论，山东人民出版社，2009年4月 10.丁锦昌主编：教育学，南京大学出版社，2007年7月11.杨兆山主编：教育学，东北师范大学出版社，2006. 12.彭绪铭主编：教育学概论，中国人民大学出版社，2010年2月 13.李剑萍 魏薇主编：教育学导论，人民出版社，2006年2月 第三版 14.南京师范大学教育系编：教育学， 人民教育出版社，1984年8月第一版15.袁振国主编：当代教育学，教育科学出版社，2004年6月16.富维岳、唱印余主编：教育学， 东北师范大学出版社，1999年4月第二版17.柳海民著：教育原理， 东北师范大学出版社， 2000年7月第二版18.钟启泉编著：现代课程论，上海教育出版社，1999年19.张华著：课程与教学论，上海教育出版社，2001年20.单丁著：课程流派研究，山东教育出版社，1998年21.杨玉厚主编：中国课程变革研究，陕西人民教育出版社，1996年22.江山野主编译：简明国际教育百科全书课程，教育科学出版社，1995年23.陈时见主编：课程与教学理论和课程与教学改革，广西师范大学出版社，1999年24.李星镐著：教育课程与评价，韩国良书院，1997年25.李贵胤著：教育课程研究，韩国教育科学社，1996年26.鲁洁、梁廉玉主编：教育学，河海大学出版社，1988年。27.邵宗杰、裴文敏主编：教育学，华东师范大学出版社，1996年28.张燕镜主编：教育学，北京师范学院出版社，1991年29.陈劳志、赵慧君主编：教育学，东北师范大学出版社，2000年30.王鸿江主编：现代教育学，上海教育出版社，2001年。31.厉以贤主编：现代教育原理，人民教育出版社，1991年32.叶澜主编：教育概论，北京师范大学出版社，1991年版33.陈桂生主编：教育原理，华东师范大学出版社，1993年34.钟启泉译：现代教育学基础，上海教育出版社，1987年35.黄济等主编：现代教育论，人民教育出版社，2005年36石佩臣主编：教育学基础理论，东北师范大学出版社，1996年37.成有信主编：教育学原理，河南教育出版社，1993年版38.夏甄陶主编：关于目的的哲学，上海人民出版社，1982年版39.谷成久主编：当代大教育引论，人民教育出版社，2000年版40.陈旭远主编：课程与教学论，东北师范大学出版社，2002年版41.顾明远，孟繁华主编：国际教育新理念，海南出版社，2001年版42.李济英著：世界教育发展趋势，北京大学出版社，1999年版43钟启泉主编：课程与教学概论，华东师范大学出版社2004年44黄甫全主编：课程与教学论(专升本)，高等教育出版社2003年45饶玲主编：课程与教学论，中国时代经济出版社2004年46张华著：课程与教学论，上海教育出版社2000年 47吴立岗，夏惠贤主编：现代教学论基础，广西教育出版社，2001.41朱慕菊主编：走进新课程，北京师范大学出版杜2002年42柳海民主编：当代教育理论专题，东北师范大学出版社，2003年43. 施晓光主编：现代教育思想专题，当代世界出版社，2005年44李 玢著：世界教育改革走向，中国社会科学出版社，1997年45. 王义高主编：当代世界教育思潮与各国教改趋势，北京师范大学出版社，2000年 46.中共中央、国务院中国教育改革和发展纲要（中发19933号47.国务院关于中国教育改革和发展纲要的实施意见（国发199439号）48.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育