专业化高校辅导员职业素质的提升.pdf

第 1 1 卷第 2期 2 0 0 9年 4月 宁波教育学 院学报 J OUR NAL OF NI NGBO I NS T I TU T E O F EDUC A ON Vo 1 1 1 No 2 Ap r 20 09 专业化 高校辅导员职业素质的提升 唐 文 文 安徽师 范大学 安徽芜湖 2 4 1 0 0 0 摘 要 现代社会分工职业化要求 高等教 育改革方 向以及大学 生群体特 点决定 了高校辅 导员走专业化之路 已势 在必行 在这种形势下 有 必要认真研 究辅 导员专 业化 的基本概念 明确高校辅 导员专业化 的标准 职 业定位 管理模 式 保障机 制 健全培训体系等 从 而从科 学理论上对 目前我 国正在 开展 的辅导 员专业 化建 设实践进行指 导 以促进建 设 一 支 专 业 化 职 业化 专 家 化 的辅 导 员 队 伍 关键词 高校辅 导员 专业化 职业化 中图分类号 G 6 4 5 8 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 9 2 5 6 0 2 0 0 9 0 2 0 0 l 1 0 4 高校辅导员承担着学生的 日常管理 思想教育 素质教育 就业指导等与学生成长成 才息息相关 的工作 这支队伍的专业化建设 是确保和提升高校学生教育和管理关键所在 也是解决 当前高校学 生工作面临的问题的必然选择 更是高等教育大众化和高等教育改革发展 的必然要求 因此 要面对 当前新形势 新情况 切实加强高校辅导员队伍建设 一 高校 辅导 员专 业化 理念梳 理 一 高校 辅 导 员 专业化 职 业化 的 内涵 2 0 0 6年教育部的 普通高等学校辅导员队伍建设规定 等一系列文件进一步提出 要统筹规划专 职辅导员的发展 鼓励和支持一批骨干长期从事辅导员工作 向职业化 专业化方 向发展 的方略 I 从 而明确了辅导员队伍专业化的发展方向 专业化是指某项工作 由经过专业培训的专 门人员专门从事某项工作并不断提高的过程 是某种 职业从普通职业发展成为专门职业的建设过程 1 2 1 职业化是指职业的专业化 是指某种职业获得 了工 作的标准 形成 了专门职责 健全的职业组织体系 良好的职业环境 成为了专业的过程 从职业化与 专业化的定义来看 职业化是专业化 的组成部分 职业化是专业化 的内在动力和基础 是专业化的必 然要求和推动力量 辅导员专业化指提高辅导员职业的社会地位 逐渐获得专业标准 依托专业的培 训机制 使辅导员掌握高校思想政治教育工作和学生事务 的知识和技能 实施专业 自主 表现专业素 质和专业道德 提高 自身学术地位和社会地位 履行辅导员职责的过程 辅导员这一项职业并不是任 何人都能胜任 的 它要求从业者经过专门的训练和教育 从而具备较高深和独特的专门知识和技术 因此它从本质上应该被看作是一种专 门性职业 二 高校辅 导 员 专业化 职业化 专 家化 的联 系 专业化和职业化 都是为了促进职业的发展 都要提高从业者 的知识和技能 提高该职业的社会 地位和从业者的收入水平 最终要达到的状态上有很大的共通性 如果说辅导员职业化将要求从业者 长期甚至终身从事辅导员工作 进入职业有相当高的壁垒和标准 那么要达到这样 的程度也必然要求 辅导员的专业水平不断提高 而辅导员专业水平的提高 专业化的辅导员能够存在 也会表现为辅导 员职业成为长期稳定 的职业 有较高的准入门槛 因此 专业化和职业化并不是冲突和矛盾的 而是辩 证统一的 要推进专业化 必然要求有职业化的从业队伍 而要实现职业化 也必须要从业人员有专业 化的水平 通过职业化的辅导员队伍建设 使得这支队伍具有 良好的职业化索养 较高的职业化技能 统一的职业化规范 通过职业化建设 专业化培养 把辅导员培养成为学生政治工作 思想工作 教育 收稿 日期 2 0 0 9 0 l 0 5 作者简介 唐文3 1 9 8 5 一 女 安徽芜湖人 安徽师范大学政法学院 2 0 0 7级研究生 宁波教育学 院学报 2 0 0 9年第 2 期 答理工作 心理咨询 就业指导等方面的专家 辅导员工作的专职化 专业化必然要求辅导员队伍逐步 向专家型发展 只有在思想政治教育相关领域进行思考甚至深入研究以后 辅导员才能真正成为学生 思想政治教育方面的专家 专家化是职业化和专业化建设的 目标和最终指向 二 高校辅导员专业化发展意义 一 日前 高校辅 导 员专业 化 的迫切现 实性 1 高校辅导员的职业 内涵不明确 日前辅导员的工作职责 角色定位不明确 就上作 内容来说 辅 导员要负责学生思想政治教育 心理咨询 助困帮扶 学习辅导 就业指导 班级管理 日常生活管理 社 团管理 文体活动 学生党团组织建设等所有与学生有关的事情 辅导员成了 传声筒 救火员 办 事员 和 保姆 高校辅导员角色的泛化倾向导致高校辅导员在功能上偏离了高等教育要求 出现了 角色事务化 角色行政化等问题 角色的泛化只能导致功能的弱化 2 高校辅导员的职业起点非专业化 辅导员的职业入 口没有严格的专业门槛限制 使得该职业在 起点就走上 了非专业化发展的道路 工作水准处于业余化水平 现从事这一职业的绝大多数是高校各 类专业 的毕业生 其中很多辅导员缺乏相应的师范专业背景 许多人既没有系统的政治理论知识教育 学知识心理咨询技能 也没有实践上作经验 基本上是 摸着石头过河 对新时期的教育方针和思想 教育理论知识都没有很好的掌握 政策理论水平低 缺乏教育学 管理学等专业学科的理论知识 3 高校辅导员职业培训专业化不足 辅导员多样化 的角色容易造成工作 中更多的是行使事务管 理功能 缺乏辅导员对学生的教育功能 目前聘用的辅导员年龄普遍偏低 其 自身缺乏工作经验 加之 缺乏有针对性的培养和进修深造的措施导致缺乏理论和方法指导 很多辅导员都是凭着经验和感觉 面对工作 工作的随意性很大 高校对辅导员队伍建设往往偏重使用 轻视培养 偏重经验积累 轻视 专业学习 属于 实践 经验 实践 的类型 总体上缺乏研究型的理论指导 造成 了整个辅导员 队伍非 专业 化 的发 展状 态 4 高校辅导员制度不健全 一套完整的辅导员制度应包括辅导员 的上作范围界定制度 职业道德 规定 职称晋升制度 选拔制度 培训制度 待遇规定 评价体系 奖惩制度等方而的内容 日前有关辅 导员的制度规定多集中在辅导员管理和使用方面 而辅导员的职业道德 培训进修 职务晋升 评价体 系等更 专业化 的制定较少且不统一 辅导员职业定位不明确 工作水平级别 享受待遇不明确 缺乏 全面量化的考核评价机制和有效的激励机制 二 高校 辅 导 员队伍 专业化 建设 的必 然性 1 辅导员专业化是新时代大学生的特性决定的 辅导员的工作对象是处于向成人边际转化的大 学生 面对的是知识层次比较高 思想比较活跃 成才发展需求比较强烈的大学生群体 辅导员不仅要 有爱心 热情 时间 精力 还要有一定的理论知识素养和专业技能 辅导员要做好育 人 的学问 就不 仅需要经验的累积 更需结合时代特点 不断对大学生的心理 行为方式等方而进行深度探究 而这只 有具有专业素质的专业队伍 不断进行专业化的探索方能真正完成 2 辅导员专业化是社会分工的产物 辅导员职业 岗位的专业化要求的 通过分工所产生的专业和 专业化 能够使辅导员将有限的精力集中于较少的操作上 从而较快地提高从事相关工作的熟练程 度 减少失误 个人的能力是有限的 科研在智育方而的侧重必然导致其在德育方面力量的减弱 辅 导员作为 思想政治教育和管理工作的组织者 实施者和指导者 就必须建立起一支专业化的队伍 3 辅导员的专业化是辅导员 自我实现的需要 目前 人员更迭频繁已成为制约辅导员岗位发展的 重要因素 据统计 近年来辅导员留岗人数小到三成 一般任期仅 4 5 年 在年龄结构上 处于 3 5 5 0 岁的仅有 1 5 3 而 2 6 3 5岁的则 占到 5 0 9 这种现象 在很大程度上是源于辅导员专业化不足所造 成的归属感与成就感的缺乏 将辅导员看作是实现他种需要或达到他种层次的过渡13 1 这种态度使广 大辅导员不愿为长期从事职业投入过多的精力 不愿长期修炼作为一名辅导员所应具备的各项素质 从而制约了辅导员 队伍的可持续发展 因此 辅导员 自我实现的需要 呼唤着这一队伍专业化的构建 总之 高校辅导员的专业化发展为其回归到高等教育体制之 内 回归到思想政治教育学科平台 1 2 唐文文 专业化 高校辅导员职业素质的提升 回归到服务于大学生成长成才的教育 目标提供了可能 只有这样 才能落实作为高等学校教师队伍和 管理队伍的重要组成部分 大学生 E t 常思想政治教育和管理工作的组织者 实施者和指导者 大学生 的人生导师和健康成长的知心朋友等新的角色定位 三 高校辅导员专业化推进策略 一 建 构 高校 辅 导 员培训发 展 机制 专业化培训是实现辅导员个体发展的必要途径作为社会人的高校辅导员 通过专业化培训不断 更新 自身知识和能力结构 提升职业所必需的各种素质 是顺应时代发展的必然选择 1 构建高校辅导员专业化培训体系 专业化培训机构体系的建构是高校辅导员专业化培训的组 织保证 它能够有效突破单个高校在人力 物力上的局限性 通过整合 协调各类资源 使辅导员队伍 建设 中的各种理论知识与实践经验得以在交流与融合 中发挥更大效益 通过与同辈群体 以及服务对 象之间的角色期望 了解 自身在职业体系中的身份地位 从而不断地 主动调适 自身的观念与行为 形 成 内化 的力 量 2 构建实践型的辅导员专业化培训内容 教育部对于辅导员培训内容的定位已较为明确 即重点 应包括思想政治教育 时事政策 管理学 教育学 社会学 和心理学 以及就业指导 学生事务管理等部 分 从 而全 面 回应 了辅 导 员现 时期 的各项 职 能 3 构建研究型的辅导员专业化培训发展机制 在理论学 习与经验总结的层次之外 专业化的培训 还应当着力于建构研究型的辅导员队伍 即以培训为起点 启蒙辅导员的理性 自觉 使其能够在遇到 新的不确定 的情况时 学会变化 适应 融会贯通 能够通过调查研究 科学实验等方式 自觉地发现 思考 研究问题 创造性地解决问题 二 建 构 高校 辅 导 员工作机 制 辅导员的工作主要是做人 的工作 必须与其他各种教育力量和教育对象结合起来进行 必须善于 调动 组合各方面的力量 营造一个和谐的环境 进而完成对学生的教育培养工作 建立一种各方协 同 相互联动的工作机制 1 建立辅导员与专业课教师之间的交流制度 通过与任课教师定期 的交流 辅导员能及时了解课 堂教学和学生学习情况 了解学生的思想动态 及时听取任课教师 的意见和建议 从而提高辅导员思 想 教 育工作 的针 对性 和有效 性 2 要建立辅导员与思想政治理论课教师之 间的定期联系制度 高校要定期召开辅导员与思想政 治理论课教师联席会议 分析大学生的思想状况 交流工作经验 研究进一步加强大学生思想政治教 育的具体措施 3 建立辅导员与家长之间的互动机制 当代大学生在经济 就业 学业 情感等方面对家庭的依赖 性仍然很大 因此 建立学校与学生家长教育管理协 同机制非常重要 主要有三条途径 一是通过每学 期一次的邮寄喜报等方式 把学生在校获得的各种荣誉等情况告知家长 通过家长来进一步激励学生 再接再厉 二是通过信函等书面方式及时将学生在校期间的学习 生活 心理等异常情况告知家长 争 取家长的配合 三是召开家长座谈会 邀请学生家长参加学校的一些重要活动等形式 让家长共 同参 与学生的教育工作 4 建立辅导员与后勤服务部门之间的互动机制 要建立辅导员与后勤服务部门经常性的工作沟 通制度 定期的工作交流制度和共同开展校园文化建设 的制度 通过经常性的工作沟通 工作交流以 及各项校园文化活动的开展 来为辅导员的工作提供坚强的后勤保障 5 建立辅导员与学校关工委之间的互动机制 离退休老 同志具有政治优势 专业优势 经验优势 时间优势 加强辅导员与关工委离退休老同志的联系 有利于辅导员思想政治教育水平的提高 三 建构高校辅导员职业管理保障制度 辅导员职业 自身具有的专业技术特征是辅导员专业赖以形成的内部专业条件 而国家 社会对辅 导员队伍的配套管理制度是辅导员专业化的制度条件 是辅导员专业化赖以形成的社会条件 没有一 1 3 宁波教育学院学报 2 0 0 9年第 2期 定的制度保障 辅导员队伍专业化也就失去了赖 以存在的社会条件 1 高校辅导员职业制度保障 主要有 1 构建职业准人制度 建立辅导员职业准人制度恰恰是辅 导员走向专业化 的关键 职业准入制度是现代专业性职业发展中孕育出的一种职业管理制度 其普通 的做法是建立资格 或许可 制度 规定公民从事某些专业性工作的最低标准 2 构建完善保障机制 要把辅导员队伍专业化建设与学校教学 科研队伍建设放在同等重要位置 统一规划 统一领导 要加 大经费投入 加强辅导员的待遇保 障 在 岗位津贴 住房津贴 话费补助 业务学 习补助培训深造等物 质经费保障 建立全 国统一的辅导员资格认定办法和资格证书还需要得 到法律上的认可和保障 3 构建完善辅导员的发展机制 建立相对独立的职务评聘体系 成立专门的辅导员专业技术职务的评聘 机构 制定辅导员评聘的任职条件 并正常开展相关职务评聘工作 使辅导员队伍的职称结构逐步趋 于合理 2 高校辅导员管理制度改革 在现阶段教育管理体制下 辅导员大多处于一种多重管理的状态之 下 既要接受学校相关职能部门 主要是学生工作部 处 的领导 管理和考核 又要接受学校下属学院 党团委的领导 管理和考核 辅导员基本上处于学校管理结构 的最底层 多重管理 多重考核 使得辅 导员不知所从 改革辅导员管理制度 统一管理 可以将辅导员的人事 工资 管理 考核统一归属于一 个部门 这样一来 学校各部 门 各系凡涉及到辅导员的工作不再分别布置 而是总体协调部署 统一 安排 同时还要改革学生教育管理模式 现行 保姆式 学生教育管理模式 是辅导员难以实现专业化的 原因之一 因为 保姆式 学校各级领导 关各部门对辅导员的要求 指导和规定越来越多 越来越严 辅导员工作手臂越来越长 范围越来越大 当前 尤其要实现工作重心下移 强化院 系 和班级的自我 教育 自我管理和 自我服务功能 让辅导员从繁杂的事务中解脱出来 辅导员是我国高校学生工作的主力军 辅导员工作关系到我 国高等教育的培养 目标能否顺利实 现 影响着我国高等教育事业的发展 而刚刚起步的辅导员专业化建设 也必将是一个长期的过程 它 需要全方位 多层次的培训体系 需要制度的激励与保障的及时跟进 需要 国家 高校 辅导员 自身以 及社会各界的共同探索与不断实践 辅导员的专业化时代刚刚开启且任重而道远 参 考 文献 1 普通高等学校辅导员队伍建设规定 z J 中华人 民共和国教育部令第 2 4号 2 0 0 6 0 7 2 3 2 周琪 高校辅导员专业化发展研究述评U 学校党建与思想教育 上半月 2 0 0 8 0 8 7 3 3 曹麒麟 李向成 张滟 高校辅导员专业化的必要性分析与可行路径研究 思想政治教育研究 2 0 0 8 o r 1 1 3 11 4 4 陈艳 高教改革形势下辅导员队伍 的职业化建设U 1 中国青年研究 2 0 0 8 0 4 9 9 1 0 0 S pe c i a l i z a t i o n A Tr e nd o f Co l l e g e Co uns e l o r s Pr o f e s s i o na l Co ns t r u c t i o n TANG W e n we n An h u i No r ma l Un i v e r s i t y W u h u 2 4 1 0 0 0 Ch i n a Ab s t r a c t I t i s i n e v i t a b l e f o r c o l l e g e c o u n s e l o r s t o b e c o me s p e c i a l i z e d f o r t h e i r p r o f e s s i o n b y t h e d e ma n d o f t h e p r o f e s s i o n a l r e q u e s t o f t h e mo d e r n s o c i e t y t h e n e e d o f e d u c a t i o n a l r e f o r m a