心理学史 行为主义.ppt

第九章 行为主义 目录 5 行为主义产生的背景 华生的生平 华生的行为主义 其他早期行为主义者 对行为主义的评价 简介 1913年美国心理学家华生创造的一场行为主义革命很快席卷美国1913年 1930年 以华生为代表的心理学派是行为主义心理学的第一代 第一节行为主义产生的背景 一 社会背景 行为主义是美国社会发展需要的产物 美国的社会经济背景 第一次世界大战 美国资本主义已进入新的垄断阶段 1 迫切要求充分利用人的全部潜力来提高生产效率 创造利润 2 第一次世界大战 3 美国政府需要以新的思想观念统一国人的思想 并从行为上控制人们 行为技术的社会控制 4 二 哲学背景 一 机械唯物主义 人是机器 由各种部件构成 二 实证主义 对心理学的影响体现在以下两点经验实证的原则 概念和理论以可观察的事实为依据 能为经验所验证客观主义原则 主体和客体的分离 主体的概念和理论与外在客体之间一一对应华生的行为主义 只以可观察到的行为作为心理学的研究对象 抛弃内省法 以自然科学的客观方法作为心理学的研究方法 二 哲学背景 三 实用主义和新实在论 实用主义强调行为 实践 生活 立足于现实生活 以行为为主要手段 把获得实际效果当作最高目标 新实在论认识是一次性完成的 心理活动和行为是同一的 强调还原的逻辑分析法主张用低级现象研究代表高级复杂现象的研究 华生的行为主义否定意识 把人的实践活动简化为刺激 反应的行为模式有效控制人的行为作为心理学的根本目标 三 自然科学背景 俄国谢切诺夫 心理学应该面向生理学之类的自然科学 先研究心理生活的较简单方面 心理学才能转变成实证的科学俄国生理学家巴甫洛夫 人的心理活动都是在无条件反射基础上形成的条件反射 主观活动由客观外界所决定俄国生理学家别赫切列夫 客观心理学思想 心理过程是伴随着行为动作产生的 排除意识研究 用严格的方式记录外部反应 四 心理学背景 一 动物心理学 摩尔根吝啬率 只要能用较低级的心灵作用来解释动物的心理活动 就绝对不用较高级的心理作用来解释它 二 机能主义心理学 抹杀了人在意识指导下的行为与动物本能行为之间的本质差异 把人的行为等同于动物的行为 三 意识心理学 构造主义的的衰败引起意识心理学研究的危机 导致心理学从研究意识开始转向行为 第二节华生的生平 时间线华生 J B Watson 1878 1958 1900进入芝加哥大学研究心理学和哲学1903以 动物的教育 白鼠的心理发展 获得心理学博士学位1903 1908在芝加哥大学任教1907思考用行为来代替意识的必要性和合理性1908 1920在霍普金斯大学任教1908首次提出行为主义观点1912发表行为主义纲领1913发表 行为主义者心目中的心理学 标志行为主义革命开始1914 行为 比较心理学导论 系统阐述了行为主义心理学体系1915美国心理学会主席1919 行为主义的心理学 完备表述1920离婚风波 辞去教授职位从商1968年因病逝世 理论观点形成师从教育哲学家杜威 反射弧的整体性 心理学家安吉尔 心理学是一门自然科学 神经生理学家唐纳尔森 动物学家洛布 行为由内部的物理 化学特性支配 在芝加哥任教期间 华生通过对动物进行实验研究 期间建立了关于动物学习的基本观念 最初的学习是渐进的 而达到顶峰后便很难再学的更好1913就行为主义者的观点来看 心理学是自然科学的纯客观的实验分支学科 其理论目的是预测和控制行为1915将巴甫洛夫的条件反射引入心理学 利用条件反射可以将行为分析为最基本的单元 刺激 反应 第三节华生的行为主义 又称 刺激 反应心理学 S R心理学 反对将意识作为心理学的研究对象 把内省法作为心理学的研究方法主张心理学应该用自然科学的客观方法研究行为 一 心理学的性质和对象 心理学的性质心理学是一门自然科学是纯生物学或纯生理学的自然科学心理学的研究对象把观察到的客观行为作为心理学的研究对象行为是有机体用以适应环境的反应系统系统构成单位 刺激 S 与反应 R 的联结刺激 引起有机体行为的外部和内部的变化的因素反应 构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌心理活动是一些物理化学变化引起的另外一些物理化学变化反应的分类 外显的习惯反应 打球 与人交往 内隐的习惯反应 思维活动 外显的遗传反应 可观察的本能和情绪反应 内隐的遗传反应 循环系统内的变化 总结 一定刺激必然引起一定的反应 一定的反应必然来自一定刺激 心理学研究行为的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系 据刺激预知反应 据反应推知刺激 从而预测和控制人的行为 二 心理学的研究方法 一 观察法是科学研究的最基本的方法两种观察法 1 无帮助的观察 不需要借助仪器的控制而完成的观察 2 借助仪器控制的观察 即实验方法 二 条件反射法华生行为主义心理学最主要的也是最能体现其理论特色的研究方法两类 1 用以获得分泌条件反射的方法 2 以获得运动条件反射的方法 二 心理学的研究方法 三 言语报告法行为主义者可以通过被试的言语报告来研究他的行为 并认为言语报告法比其他客观的方法更为简单实用 遭到了心理学界的争议 解释 言语活动本身就是一种反应 听取别人的言语和观察其身体动作一样 都是客观观察 四 测验法认为所测验的应该是行为而非心理品质 测验的目的并非度量智力和人格而应该是被试对测验情况所作的反应主张设计和运用不一定需要言语的有明显外部表现的行为测验 三 其他重要的心理学理论 一 本能论本能认识三阶段 全盘接受 动摇怀疑 断然否定人和动物如有什么与生俱来的行为的话 也只是由于有着与生俱来的身体结构构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异 即在先天结构差异的基础上 只凭外界的影响 只凭教育的作用 就可随意把人培养成为预定的类型 二 习惯论 任何动作 或明显或内隐 凡不属于遗传范畴的 必须看成是一个习惯习惯是一系列复杂的反射 是儿童或成人遇着相当的刺激时依次做出的活动两类 外显的习惯 内隐的习惯随着刺激与反应之间的联结的形成与巩固 习惯就形成了习惯形成的影响因素 1 年龄 越小形成新的习惯越容易 2 练习的分配 不同的练习分配方式会产生不同的效果 3 既得机能的运用 再练习学习也不再有进步的话 高原现象 这类已练习得很好的习惯为机能 4 药物天气等因素 酒精等会影响学习效果 5 诱因 诱因越多越一律 进步也就越快越稳定 三 情绪论 情绪是一种遗传的模式反应情绪是遗传的 原初的 其反应是模式化的 类型化的 即反应的各个细节表现出一定的恒常性 规则性及顺序性情绪和本能都是遗传的模式反应 但有区别 刺激引出的反应若是内部的 限于被刺激者的体内 就是情绪 刺激若引起有机体全部去适应事物 就是本能情绪与本能 一内一外 情绪可以离开外显的本能动作而发生 但本能动作基本上总是伴随着情绪情绪三维理论 原始情绪模式表现为恐惧 愤怒和爱小阿尔伯特的实验 1 条件化是使情绪复杂化和发展的机制 人的各种复杂的情绪是通过条件作用而逐渐形成的 2 由条件反射形成的情绪反应具有扩散或迁移的作用 3 在适应的条件下 又可形成分化条件情绪反应 四 思维论 边缘思维论 主张思维是整个身体的机能 思维必然是感觉运动的行为华生将 言语 和 思维 都归结为 语言的习惯 认为言语是 外显的语言习惯 而思维则是 内隐的语言习惯 内隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的人除了语言形式的思维 还有非语言形式的思维三类 问答式思维 习惯性的无声思维 构造或计划性思维 五 人格论 人格乃是一切动作的总和 是我们所有的各种习惯系统的最终产物由于生活环境和所受教育不同 不同的人便因之形成了各种不同的习惯系统哪种习惯更占优势 这种习惯就容易形成人格人格是可以改变的 通过改变环境来改变 在新环境中不得不养成新的习惯系统 人格也就得到改造 第四节其他早期行为主义者 一 霍尔特坚持心理学应当研究行为 并主张中枢神经系统是只有传递功能而没有任何加工作用的外周论同华生一样 遗传对人类行为的形成所起的作用并不重要 人的行为模式通过两种途径发展起来 基本途径是学习 其次是对童年时行为模式的保持同华生的区别 1 承认意识 意识包括在行为之中 2 反对把行为分解为 刺激 反应 认为行为是 特殊的反应关系 是完成某种目标的整体 3 行为是有目的的 行为动机既来自外部刺激又有内部驱力如饥 渴等 内驱力是学习的动机 二 魏斯 一位激进的行为主义者心理学是一门严格的自然科学坚持排斥意识和内省法 将意识 人格分解为物理 化学等要素心理学的研究对象只能是可以观察到的现象虽认为人的行为会在社会影响和人们互动作用下形成和改变着 但他把社会关系归结为刺激反应的关系 把社会的东西还原为生物 理化的东西 否认了社会生活这种物质运动高级形式质的特殊性 三 亨特 心理学应当努力地描述和解释 预测和控制有机体对外在的主要是社会环境中的外显行为排斥意识和反对内省 主张 心理学 应改为 人类行为学 意识 应改为 刺激与反应 四 拉什利 心理学不应该研究意识 意识是不可被经验到的 人们所经验到的只是作为意识内容的客观事物本身 而不是意识意识行为和无意识行为 程度上的差异语言反应和身体反应 肌肉群的收缩通过动物脑切除的实验 提出大脑皮层功能活动的两条原则 1 整体活动原则 切除大脑皮层对学习效率影响的大小以切除分量的多少为转移 与切除部位无关 2 均势原则 大脑皮层的一定部位 从其对任务的功效来说 本质上是与另一部位相等的拉什利不同意华生将反射只看作点对点的简单联结 复杂行为是许多简单反射组合而成的观点 但两者行为主义观点基本一致 五 郭任远 行为主义心理学家心理学是研究有机体全部行为的科学 目的在于考察有机体行为原理中的种种决定和统御行为的规律意识是行为之一 提倡实验法 心理学是一门自然科学废黜心理学 建立 行为学 通过对小鸡胚胎的实验研究发现 简单的反射是没有的 行为只有整体的模式 行为复杂而多变 不能释以反射弧的概念 第五节对行为主义的评价 一 主要贡献 一 客观心理学的建立1 在清除传统心理学中的哲学思辨式的玄想和唯心主义心理学的主观性 神秘性上有积极意义2 坚持用客观方法研究心理学 明确将条件反射法作为心理学的主要研究方法 加强了心理学的科学性和客观性 推进了实验法的发展3 华生主张以预测和控制人的行为作为心理学的目标和任务 通过S R公式实现 体现严格客观主义立场 二 心理学领域的拓展 行为主义使动物心理学 儿童心理学尤其是实验心理学和学习心理学都取得了重大突破 从而拓展了心理学的研究领域行为主义是桑代克关于动物学习的实验研究的结果 行为主义的产生也促进了动物心理学的发展在儿童心理学客观化方面 方法和术语方面 发挥了巨大作用 儿童情绪条件反射的实验研究对实验心理学与学习心理学的贡献是巨大的 三 心理学应用的深化