高中教育中的信息技术与教学整合的研究.doc

高中教育中的信息技术与教学整合研究摘要：本文主要阐述了在高中教育中信息技术和教学的整合的内涵以及其所产生的积极意义，以此促进在高中教育中加强信息技术和教学有效整合的策略研究，从而提高高中教学水平。关键词：高中教育 信息技术 教学随着科技的发展，信息化成为21世纪的主旋律，也是当今世界经济社会发展的不可逆转的大趋势，其不但渗透到经济和金融等领域，还已经影响到现代教育的发展。因此，加快高中教育信息化建设，将先进的现代信息技术与教学理论相整合并应用到高中教育的各个环节中，从而从根本上打破固有的落后的教育思想和教学理念，改善教学模式和改进教学方法及教学评价方式，以提高高中生的综合素质，从而培养适应社会发展需要的有为青年，进一步开创高中教育的新局面。一、 信息技术在高中教学中的重要性信息技术指能够完成信息的获取、加工、再生和使用等功能的一类技术，也被定义为感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。从19世纪末到现在，以网络通讯和计算机研究为核心的信息技术对社会各个领域造成了巨大的冲击，当然也包括中国的传统教育。和其他的教学手段相比，信息技术具有无可比拟的效果和作用，它能为学生的学习提供丰富多彩的信息资源，通过声音、图像和视频等，创设真实的教学情境，图文并茂地向高中生传授知识，充分提高高中生学习和探究问题的积极性和主动性，让学生从被动的听课到主动地参与课堂学习。无论从学生的学习思维还是情感上看，信息技术在教学中的应用都可以使高中生在最佳的状态下学习，有利于提高学生的学习效率和综合素质。同时，高中阶段是学生广泛学习文化知识和拓展思想的重要阶段，信息技术在教学中的应用可以拓宽高中生学习的范围和领域，使学生学习不仅仅局限在课堂上，而是可以把学习的目光投放在整个中国甚至是全球。二、信息技术与教学整合的内容信息技术与教学整合的研究不仅受到国际教育界的广泛关注，而且在中国教育领域是方兴未艾。但是，关于信息技术与教学整合的含义及内容还没有形成一个公认的定义，而被应用最广泛的是西北师范大学南国农教授给出的解释，他认为信息技术与教学整合是信息技术以工具的形式与教学融为一体，也就是将信息技术融入学科教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体，或者将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段1。信息技术和学科教学的有机整合可以充分发挥教师的指导作用，保证学生自主学习的学习方式，有利于将高中生培养成21世纪所需要的创新型人才。信息技术和教学整合内容主要包括以下四个方面。首先是教学思想观念的整合，信息技术和教学整合不是信息技术的简简单单的应用，而是应该从高中生的情感、认知和行为能力出发，对信息技术进行有效的甄别和筛选，从而将其与先进的教学思想和教学理论相整合，以真正融合到教学过程中去。同时对信息技术的使用不是仅仅局限在教师层面上，应让学生主动参与进来，自主利用信息技术完成探究性学习，从而获得价值体验。其次，是教学目标的整合，一般说来，知识、方法和情感是组成教学目标的最基本元素，利用先进的信息技术将搜集信息、整理信息、分析和运用信息的能力整合到教学目标中，使高中生获取知识、情感和认知能力。信息技术与各学科教学是相互渗透和相互补充的，因此教师在设立教学目标时，应该考虑怎样有效地利用信息技术提高教学效率。再次，是教学内容的整合。传统的教学内容主要是以文本为主要形式，缺乏灵动性，而且教学内容局限在课本上。信息技术和教学内容的有效整合可以把静态的文本教学转化成动态的多媒体教学，这个转化过程是信息和资源重组和创新过程，信息技术的引入可以弥补教学资料的匮乏。同时为了更好地解决某个问题，需要信息技术的大力支持。最后是教学活动的整合。信息技术在教学中的应用为教学活动注入了活力和能量，课堂教学中，信息技术不仅是高中生学习认知工具和情感激励工具，更是一种创设教学情境的全新工具。因此，教学活动的开展要考虑到信息技术的运用程序和方式，以达到教学效率的提高。三、信息技术与教学整合的意义随着现代教育改革的不断推进和深化，信息技术在教现代育中发挥的作用日益凸显，为教学注入了无限的生机和活力，使课堂教学有了实质性的改变和完善。因此，更理性地探索信息技术与教学的有效整合，对提高教学质量和效率，发展高中生的获取信息的素养以及培养学生的创新能力和实践能力有举足轻重的意义。第一，信息技术与学科教学的整合可以丰富和延伸教学资源，实现教学的目标。信息技术与学科教学的有效整合为教学设计提供了丰富的教学信息资源和方法,使课程信息超越了书本知识，从而拓宽了教学设计的范围和学生的知识面,帮助学生更好地理解和应用学科知识。同时,信息技术本身具有强大的功能,使得教学形式呈现出多样化的特征，在促进教师教学、学生学习和学生的全面发展等方面有积极作用。第二，信息技术与教学的整合可以充分利用各种教学资源，提高教学质量和教学效率。课堂是教师教学的主要场地,也是学生学习的主要阵地,所以提高教学质量和教学效率是改进课堂教学完善教学活动的中心环节。而信息技术作为一种重要的教学工具，可以使教师借助信息技术备课，提高备课质量和节约备课时间。同时，教师通过信息技术讲课，可以延长与学生交流的时间，利于与学生进行更深层次的沟通，让学生活跃起来，主动参与学习。这不仅优化了教师的“教”,而且也优化了学生的“学,从总体上实现教学的完善。而且，通过信息技术，教师可以减少重复劳动，从而从大量的备课任务中抽出时间和精力投入到教学和科研活动中，使教学活动从劳动密集型转变为技术密集型，从而提高教学活动的质量和效率。第三，以计算机为核心的多媒体信息技术可以有效地创设教学情境，很好地激发学生兴趣。信息技术图文并茂地将学习信息和资源传播给学生，激发学生学习情趣，使学生自主地产生强烈的学习欲望，这有利于形成良好的学习动机。同时在课堂教学中,教师通过灵活地掌握和运用教学情境的创设方法,引发学生对教学知识的学习热情,而信息技术与教学的有效整合却可以实现这一点。有效的整合可以激励学生主动去探索未知知识和扩展知识领域,提高学生的学习和实践自信心,从而提高学习效率。第四，信息技术与教学整合有利于培养学生获取信息的素养和整合资源的能力。所谓信息素养是指学生有能力能清楚地知道何时需要信息，并且能够确定、评价和有效利用信息以及利用各种方式与他人交流信息的能力。高中生的信息素养培养主要包含三方面，首先是培养信息应用的实践力，这主要包括积极主动和独立地收集、判断、评价、筛选、处理和创造必要的信息，从而准确发送和传递信息的能力。其次是对信息科学的理解能力，这包括对信息手段特性的理解，对为了评价和改善处理、应用信息的基本理论和方法的理解。然而学生信息素养的培养和形成仅仅通过信息技术的训练是不行的，还应该通过科学分析思维能力的训练来培养。最后是对社会信息参与的态度，应该培养学生对生活中的信息技术作用的理解能力，以促使他们更深刻地思考加强信息道德的必要性以及信息传播的责任。因此，信息技术与教学的有机整合可以培养学生强烈的社会责任感和合作精神。第五，信息技术与教学的整合可以培养学生的创新能力和实践能力。良好的教学和学习环境为学生创新能力和实践能力的培养提供了条件，而信息技术整合于教学过程之中可以创造这种良好的教学环境。最新的信息技术理论发展为学生的创新能力培养提供了理论支持，而以计算机网络为核心的多媒体有利于培养学生是视觉思维和形象思维，促使学生进行实践活动。同时，建立在计算机网络基础上的“协作式学习”和“发现式学习”可以促使学生辩证思维和发散思维的培养，从而提高创新能力。信息技术与教学的