2013年现代教育技术复习.doc

现代教育技术简明教程模块一 认识与理解现代教育技术1. 教育技术的基本内涵从广义上来说，教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括黑板、粉笔等传统教具，也包括计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术指的是那些以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧、方法和理论（如系统方法）。从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。2. 教育技术的四个发展阶段A：视觉教育发展阶段（20世纪初30年代）B：视听教育发展阶段（20世纪3050年代） 美国视听教学理论的集大成者埃德加戴尔（Edgar Dale）的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论依据。它强调：教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用多种视听媒体可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；视听媒体即可以突破教学的时空限制，弥补直接经验的不足，也可避免抽象单一的语言教授。C：视听传播发展阶段（20世纪5060年代）D：教育技术发展阶段（20世纪70年代至今）3. AECT94定义Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization,management, and evaluation of processes and resources for learning.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。4. AECT2004定义Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。5. 教育技术的研究范畴教育技术的研究范畴包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五大方面。6. 教育技术的实践领域课堂教学，远程教学，企业培训。7. 教育技术的应用模式A：以视听技术为基础的集体教学模式 集体教学主要指在学校班级教学的基础上由于视听教学媒体（如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等）的引入而形成的一种教学模式。B：以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式 个别化教学模式是指以学生为中心，适合满足个别学生需要的教学。C：以过程技术为基础的小组教学模式 过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。D：以网络通信技术为基础的远程教学模式 远程教学一般是指包括以下特征的教学形式：学生与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的通道。8. 现代教育技术的发展推动教育变革A：促进教育方式发生变革B：推进教学方法和教学手段的改革C：促进新型教学模式的构建D：促进创新教育的全面实施E：推动教育科学研究的开展9. 教育信息化的内涵教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。10. 教育信息化的特征A：从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。B：从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。11. 现代教育技术在教育信息化中的作用A：教材多媒化B：资源全球化C：教学个性化D：学习自主化E：任务合作化F：管理自动化G：环境虚拟化H：系统开放化12. 现代教育技术的理论基础A：学习理论基础a：行为主义学习理论b：认知主义学习理论c：建构主义学习理论d：人本主义学习理论B：教学理论基础C：系统理论基础D：传播理论基础 美国政治家拉斯韦尔的“5W”传播模式清晰地描述了大众在传播过程中的五个基本要求，运用“5W”模式分析教学传播活动，可以看到教学过程也涉及以下类似的要素。 Who 谁 教师或其他教学信息源 say What 说什么 教学内容 in Which channel 通过什么渠道 教学媒体 to Whom 对谁 教学对象 with What effect 产生什么效果 教学效果模块二 掌握与运用信息化教学设计1. 教学设计的定义我国目前比较一致的看法是把教学设计定义为：教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。从一定意义上可以说，教学计划是连接教学理论、学习理论与教学实践的桥梁。2. 教学设计的一般模式模式的基本组成部分序号模式的共同特征要素模式中出现的用词1学习需要分析问题分析，确定问题，分析、确定目的2学习内容分析内容的详细说明，教学分析，任务分析3学习目标阐明目标的详细说明，陈述目标，确定目标，缩写行为目标4学生特征分析教学对象分析、预测，学生初始能力评定5教学策略的制定安排教学活动，说明方法、策略的确定6教学媒体的选择和利用教学资源选择，媒体决策，教学材料开发7教学设计成果的评价实验原型，分析结果，形成性评价，总结性评价，行为评价，反馈分析这七个基本组成部分可以构成教学的一般模型，如下图。从这七个基本组成部分中还可以进一步抽取出以下四个最基本的环节（或要素）：分析教学对象、制定教学目标、选择教学策略、开展教学评价。各种完整的教学设计过程都是建立在这四个基本要素（学习者、目标、策略、评价）相互联系和相互制约所形成的框架上。修改教学设计成果的评价形成性评价总结性评价教学媒体的选择和运用学习策略制定学习目标阐明学习内容分析学生特征分析学习需要分析 教学的一般模型3. 教学设计的前端分析A：学习需要分析 是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差距。B：学习内容分析 是以总的学习目标为基础，目的在于规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系。C：学生特征分析 目的是了解学生的一般特征，学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的运用等教学外因条件适合于学生的内因条件提供依据。4. 教学目标的分类理论A：布卢姆的教育目标分类理论 a：布卢姆的目标分类理论将教育目标分为三大类，即认知领域的目标，动作技能领域的目标和情感领域的目标。 b：布卢姆认知领域的目标分为六类：识记、领会、运用、分析、综合、评价，它们是设计行为目标和测量的基础。B：加涅的学习结论分类理论。 他根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。C：布卢姆与加涅的教育目标分类系统在三个大领域的划分上完全相同，不同的只是用词上的差异。 布卢姆与加涅教育目标分类比较布卢姆分类系统加涅分类系统1. 认知 A：识记 B：智慧技能与技能 领会 运用 分析 综合 评价1. 认知 A：言语信息 B：智慧技能 辨别 概念 规则 高级规则 C：认知策略2. 情感2. 态度3. 动作技能3. 动作技能5. 学习目标编写的基本要求以研究行为目标而著名的美国学者梅格（R.F.Mager）认为教学目标应包括三个基本要素：行为（Behavior）、条件（Condition）、标准（Degree）。为了便于记忆和应用，后来的学者在三要素的基础上增加了对象（Audienceo），于是形成了编写教学目标的ABCD模式。A 条件指需要完成行为的学生、学习者或者教学对象。B 行为指通过学习以后，学习者应该能做什么。描述行为及其结果的基本方法是使用一个动宾结构的短语，其中表述行为的动词说明学习的类型，宾语则用来说明学生的行为结果或学生所做的事情。C 条件指上述行为是在什么条件下产生。行为的条件一般包括以下因素：环境因素（气温、光线、地点、噪音等）；人的因素（在教师指导下进行、小组合作进行、学生独自完成等）；设备因素（设备、工具、图纸、计算机、说明书等）；信息因素（教科书、笔记、资料、图表、词典等）.D 标准值行为完成质量的可接受的最低衡量依据。为了使教学目标具有可测量性，应该对学生行为的标准进行具体的描述。如：初中二年级学生，在观察各种云的图片时，应该将卷云、层云和雨云分别标记出来， A C B 准确率达90%。 D 注意：在一个学习目标中，行为的表述是基本部分，不能省略。相对而言，条件和标准是两个可选的部分，目标编写中，如不提及标准，一般认为要求学生达到100%的正确率。6. 教学策略的定义教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑，也就是在不同教学条件下达到不同教学结果所采用的不同方式、方法和媒体等。7. 适合我国学校教育的教学策略体系的要素主要包括：教学顺序的确定、教学活动程序的建立、教学方法的选择、教学组织形式的设计和教学媒体的选择。8. 教学媒体的选择主要依据五个要素A：依据教学目标B：依据教学内容C：依据教学对象D：依据教学条件E：依据媒体特性9. 教学评价的功能A：目标导向功能B：过程调控功能C：动机激励功能D：鉴别和选择功能E：促进教学功能10. 教学评价的类型A：评价B：相对评价C：自身评价D：过程评价E：成果评价F：诊断性评价G：形成性评价H：总结性评价11. 教学设计成果的形成性评价步骤A：制定评价计划B：选择评价方法C：试用设计成果和收集资料D：归纳和分析资料E：报告评价结果模块三 检索与获取多媒体素材1. 多媒体技术的基本概念所媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本（text）、图形（graphics）、图像（images）、声音（sound）和动画（animation）等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。2. 多媒体技术的主要特点A：集成性B：交互性C：非线性D：实时性E：动态性3. 多媒体信息的类型与特点A：文本 a文本是指以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用最多的一种信息存储和传递方式，如各种传统印刷报刊、杂志、书籍和教材等都是文本的载体。 b用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用来对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题，以及显示标题和菜单等内容。B：图像 它是决定多媒体课件视觉效果的关键因素。图像也是信息容量较大的一种信息表达方式，它可以讲复杂和抽象的信息非常直观、形象地表达出来，有助于分析理解内容、解释观念或现象，是常用的媒体元素。C：声音 a是人们用来传递信息和交流感情最方便、最熟悉的方式之一。具有两方面的特性：瞬态性和顺序性。 b教学课件中所传递的声音信息包括语言，音乐和音响三个方面。D：视频影像 是多媒体课件中的一种重要媒介元素，一般是通过摄像或视频捕捉的方式获得。它具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。E：动画 动画是利用人的试卷暂留特征，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入/淡出等特殊效果。使用得当的动画可以增强多媒体教学软件的视觉效果，起到强化主题、增加趣味的作用。4. 网络教育资源的特性A：信息呈现的多样性B：信息获取的便捷性C：信息识别的标志性D：信息更新的时效性E：信息分布的广泛性5. 网络教育资源的局限性A：信息分散、数量庞杂B：免费信息不是很多C：灰色信息过多6. 网络教育资源检索的特点A：检索范围涵盖整个InternetB：传统检索方法与全新的网络检索技术相结合C：用户界面友好且操作方便D：用户透明度高E：信息检索效率不高7. 网络教育资源检索的一般方法A：浏览方式a 随意浏览b 分类体系浏览 B：查询方式 查询主要是指通过输入检索条件，从大量信息集合中检索信息的方式。8. 搜索引擎概念搜索引擎（Search Engine）实际上是一个专用的WWW服务器，它有庞大的索引数据库，收集了全世界上百万甚至上千万个WWW主页的文字信息。9. 搜索引擎的功能A：搜集信息建立索引数据库，并自动跟踪信息源的变动，不断更新索引记录，定期维护数据库。B：最主要的功能是提供网络的导航与检索服务。10. 常用的搜索引擎A：关键词性搜索引擎a Googleb Lycosc Excited Alta Vistae Hotbotf 百度g 天网 B：目录型搜索引擎a Yahoo!b Open Dictionary Project (ODP)c Galaxyd 搜狐搜索e 网易f 新浪 C：集合性搜索引擎a Metab Mammac Dogpiled 万维搜索引擎 D：专用型搜索引擎a Internet Address Finder (IAF)b Bigfoot Directoriesc Switchboardd 图行天下e MapQuest11. 中文数据库A：CNKI数据库（中国知网）B：中国科技期刊数据库（维普）C：万方数据库模块四 采集与处理多媒体素材1. 图像的采集与处理A：图像时信息容量较大的一种信息表达方式，它不仅可以将复杂或抽闲的信息非常直观地表达出来，还可以又来设计美观的界面。B：图像文件格式有BMP(Bit Map File)、JPG、JPEG、GIF（Graphics Interchange Format）、TIF（Targa Image Format）、TGA等。获得图像素材后，需要对图像进行处理，即对图像的大小、内容、色彩、背景等进行修改，以达到使用的需求。C：图像处理软件：Photoshop、Coreldraw、Freehand、Firework、Painter、光影魔术手、美图秀秀等。D：图像采集的方法有：a 从internet中搜索下载b 从多媒体素材库中搜索c 利用数码相机拍摄d 利用扫描仪扫描2. 声音的采集与处理A：声音是人们用来传递信息和交流感情最方便、最熟悉的方式之一，它是通过介质传播的连续的波。B：多媒体系统中的声音主要有两方面的特性：瞬态性和顺序性。C：计算机只能处理数字化的信息，模拟的声音信号需要经过模拟数字转换变成数字声音信号后，才能在计算机中使用。D：声音文件格式有：WAV(Wave file format)、MID、SND(Sound)、SWA(Shockwave Audio)、MP3(MPEG Layer3)。E：声音的采集a 利用一些多媒体素材光盘中提供的声音文件b 从internet上提供的音频素材库中采集声音文件c 通过计算机声卡自己录制声音文件F：声音处理软件：SoundgEditPro、CoolEditPro、SoundForge、Goldwave等。3. 视频的采集与处理A：视频是多媒体课件中的一种重要媒介元素，是由连续画面组成的动态场景。这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，他们是现场的真实记录。视频具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。B：视频具有分辨率高、色彩逼真、直观、生动、具体、信息容量大的特点。视频文件格式有AVI(Audio Video Interleaved)、MOV、MPG、MPEG、RAM、RM等。C：视频中一幅幅单独的图像成为帧；每秒钟连续播放的帧数成为帧率，单位是帧/秒。典型的帧率是24帧/秒、25帧/秒和30帧/秒。在多媒体课件中加入视频影像，可以更有效地表达有关内容及所要表达的主题，使用者通过视频的引导可以加深对所看内容的印象。 D：视频处理软件：CanopusEdiusPro、VideoEditMagic、Premiere等。4. 动画的原理与制作A：动画是利用人的视觉暂留特性，使用一定的技术手段使人工绘制或合成的画面连续呈现，形成动态的场景。它具有直观性，生动性等特点。B：根据动画的制作方法可分为二维动画和三维动画。二维动画具有色彩鲜艳、清晰度高、制作简单及文件小等特点。三维动画具有明显的立体感，视觉效果好，在教学应用中能取得很好的演示效果，但三维动画制作比二位动画制作更复杂。C：常用的二维动画制作软件：Animator Studio、Director、Flash MX等。Flash MX是目前比较流行的二维动画创作软件。它能结合图像，声音和先进的交互性技术来制作动画。D：动画文件格式有：FLC、FLI、SWF（Shockwave Flash）等。模块七 设计与制作教学网站1. 网页制作工具的类型A：标注性 HTML是网页制作的基础，也是最基本的工具。用HTML制作网页无需编写程序，只要学会使用各种标记即可，但需要记忆一定数量的HTML标记。最具代表性的HTML标记编辑器有：a Hotdogb HomeSitec HotMetal B：编程型a CGI编程b JAVA编程 C：“所见即所得”型 是指创建中的文件在编辑过程中的显示与文件最终在浏览器中的显示是一样的。在使用“所见即所得”型编辑器创建与编辑Web页面的整个过程中，制作者只要了解如何格式化文本和怎样将对象插入页面即可，其他所有细节问题均由编辑器自动处理。常用的“所见即所得”型网页编辑器有FrontPage和Dreamweaver等。2. 网页的页面元素根据不同的网站信息存储和不同的页面信息内容，每个页面不可能放置相同固定的元素，但大多数网页都包含导航、网站标志、图片（背景图，插图）、文字（字体、自豪、内文编排和版式设计）、动画和超级链接等页面元素中的一项或几项，其中前四项对网页设计的艺术美影响最大。3. 教学网站设计流程A：教学设计B：结构设计C：稿本准备D：素材准备E：技术合成F：网站的发布与推广模块八 熟悉与应用多媒体教学设备1. 多媒体演示教室的设备A：交互式电子白板B：多媒体投影仪C：中央控制系统2. 多媒体投影仪的使用注意事项A：开机关机。投影仪在开机时必须按照指定的步骤才能正常进行，否则可能损坏投影机。一般来说，用户在开机时首先接通电源，再按“ON/STAND-BY”键开机，开机到灯泡全亮需要一段时间。关机时不能直接断开电源，应先按“ON/STAND-BY”（大部分机器需按两次）关闭光源，等散热风扇停止工作后再切断电源。另外尽量减少开关机次数，关机后不要立即开机。B：使用中注意散热。不要阻挡其进风口/出风口。使用过程中，“TEMP”指示灯变红，表示投影机过热，“LAM