大自然的语言课教案优质.doc

大自然的语言课教案优质 16.大自然的语言竺可桢教学教案 师寨初级中学八年级上册学科：语文 教学课题 16.大自然的语言竺可桢 教 学 目 标 1、整体感知，概括说明的内容 2、赏析生动有条理地说明事物的方法 3、品味本文生动、准确的语言 教学重点 赏析生动有条理地说明事物的方法 教学难点 生动有条理地说明事物的方法 教学设计： 一、导入新课 在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？ 找同学回答我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言找同学说说自己搜集到的天气谚语 哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让我们一起来学习竺可桢的大自然的语言，来聆听大自然的声音板书：大自然的语言 二、检查预习，感知课文 1.同学简单介绍作者竺可桢 竺可桢：（18901974）浙江上虞人气象学、地理学家主要著作有：物候学、中共近五千年来气候变迁的初步研究等，另著有竺可桢文集 2.反馈字词预习情况 3.小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落（派代表读，每组两段） 同学们点评、教师点评重点指导第一二自然段的朗读 三、再读课文，出示投影，回答问题 1.什么是物候和物候学？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学 2.物候观测对农业有什么重要意义? 物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度、经度、高下的差异和古今的差异 4.研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展 小组抢答，看哪个小组有对又快？ 四、合作探究 朗读610段思考1、.物候现象的决定性因素，作者是按照什么顺序进行介绍的？本文的说明顺序？ 2.作者主要运用什么说明方法来说明这些因素的影响，举例加以说明？ 举例子610段中有很多例子 品味语言 1.朗读第1自然段，品味语言 找出这一段中你最喜欢的好词好句，并说说理由 生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促 生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，燕子翩然归来布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色 生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度 2、探讨问题：第10段中“根据英国南部物候的一种长期记录”这几个字可否删去？为什么？ 【目标检测】 一、积累运用 1下列词语中加点字注意正确的一项是（） A.冰雪融（rng）化孕（yn）育翩（pin）然归来农谚（yn） B.簌（sh）簌落下了解（ji）销声匿（n）迹纬（wi）度 C.衰（shui）草连天连翘（qio）层峦叠嶂（zhng）弋（y）阳 D.风雪载（zhi）途隧（su）道头晕目眩（xun）窥（ku）见 2对大自然的语言一文说法正确的两项是（） A“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”这句话运用了作比较的说明方法 B“物候现象来临的迟早还有古今的差异根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天”这段文字中“后者”是指：开花日期；“前者”是指：抽青日期 C题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法 D物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异 二、阅读感悟阅读下面文字，然后回答问题 立春过后，大地渐渐地沉睡中（A清醒B苏醒C醒悟D复苏）过来冰雪融化，草木萌发，各种花（A次第B连续C陆续D全部）开放再过两个月，燕子翩然归来不久，布谷鸟也来了于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（A纷纷B刷刷C簌簌）的落下来北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么