网络和多媒体技术在教学中的应用研究报告.doc

网络和多媒体技术在教学中的应用研究报告高一班 勾一 吴雪娇 乔琛琛指导教师 石铃昌摘要 我们在分析了当今社会教育现状的基础上提出了“网络多媒体技术在教学中的应用”这一课题。本文论述了其研究目的、方法和步骤。针对在教学中应用多媒体技术存在的一些困难，提出了部分解决办法，初步分析了网络多媒体技术的发展前景，并对研究过程及内容进行了总结。前言 随着信息技术的推广、网络的应用和多媒体技术的普及，越来越多的学校有了自己的校园网、多媒体教学设备等设施。在此条件下就使得网络多媒体技术在教学中有了用武之地。所以我们已经可以摆脱枯燥的讲解，单调的黑板，去接受一种新的教学方式。用网络多媒体技术来充实我们的学习，提高我们的兴趣。基于上述理由，我们提出了“网络多媒体技术在教学中的应用”这一课题。目的是把网络多媒体技术更好得应用在教学中，使之充实、有趣，提高学生的学习积极性和兴趣。同时，用形象化的教学内容，促进学生对所学知识的理解和应用。方法与结果 为了解研究内容的普及性与应用性，提高研究成果的实用性和有效性。我们将研究过程分为问卷调查和实际操作两个步骤。1）问卷调查我们向在校教师分发了50张问卷；向高一年级的学生分发了150张问卷。对实际收回的问卷（教师41张；学生135张）进行了分析（详见附表1）。我们发现大多数师生认为多媒体技术有广泛的前景，应该推广。但在现有条件下仍存在一些困难。我们总结如下（并附有部分解决办法）：a.技术设备较为落后；针对我校现有条件，应该配备更完善的设施，以便多媒体教学技术更好的应用。b.资金缺乏；c.教师熟练程度不够，应用次数少，师生不能互动；这就要求在教学中广泛普及多媒体技术，提高教师的应用能力，不仅仅把教学局限在讲解上，给予学生参与教学的机会。d.应用不广，功能不全；依据现有的条件，应选用更好的、功能更强的制作软件。e.材料少、搜集素材费时；可以应用网络、书籍及其它相关材料，集思广益，通过一切可以利用的途径搜集素材。f.教育制度的局限性尽管如此，我们还是很看好网络多媒体技术在教学中应用的前景。相信通过我们的研究，一定会有更多人接受并推广这项技术。2）实际操作我们通过具体的操作，制作了一节课的教学课件。a.对制作工具的选择我们本着方便、快捷、实用的宗旨，通过试用比较，选择了Authorware改进版软件进行制作。b.对素材的搜集我们分别在网上和书籍中寻找素材。通过多种方式进行搜集整理。c.制作在初步学习了操作，练习制作了几个小课件后，我们以高一化学第四章第一节为基础制作了第一个较成功的课件（见课件实例）。通过这一阶段的研究，我们总结了一些经验：多媒体课件的制作效果及质量主要取决于使用的软件是否方便，与内容相关的素材是否齐全，制作者的技术是否熟练。使用较完善的软件，注意素材的收集和积累，提高使用者的熟练程度是改进课件效果的切实可行的方法。讨论 预测未来的计算机科学教育面貌时，有一点是可以肯定的：必将发生巨大的变化。在获得相关资料的基础上，我们对网络多媒体技术的前景分为以下几个方面进行分析：学生拥有计算机资源以下我们先讨论用于教学的系统。常言道，语言是人的思想外貌。同样，学生所能使用的系统类型也将形成教学的形式和内容。随着计算机与相关技术的发展，学生和配备的计算机之间的比例也发生着变化：从一群学生共同使用一台机器一直发展到每位同学人手一台机器，而且计算机变得越来越小，容易携带。将来，学生使用的系统将配备多个处理器，且体积大大缩小。集成技术将令多功能集于一身：编程、网上冲浪、收发传真、接收电话，还能接收电视节目。并且系统将制成便携式，就像20世纪70年代学生们携带的计算器、20世纪60年代的计算尺一样，这就令学生们即使是在教室里，也随时可以使用。有更多的显示器和内置的设备，包括轨迹球、连线键盘和扫描仪，能实现同时运行多项功能的多处理。可移动的连线加上随时可用的数据端口，不需要直接的电路连接。所有这一切使学生在任何时间可以同时既和教师进行交流，又能访问其它的信息源。课堂教学计算机科学的内容继续以加速度增长，在有限的课程中不可能涵盖所有的内容。对学生教育的重点内容和需要的覆盖面更为广泛。 教师从教学内容的提供者变为辅导员，向学生们展示各种新的信息源。以课堂讲授为主的课程信息传输模式将逐渐让位。实际上，教师和所有的学生在一间教室中会面的情况也将变得少见。当有必要讲授时，更大的可能是通过录像或是多媒体的方式，而不是当面授课。那时，典型的教学方式将是通过视频联络或通过网络来实现每周的“例会”和远程交互。某些课程已经可以实现一些远程教学。设想一下，这样的软件扩展到包括音频和视频，人们可以随心所欲地进入、离开或是重放节目。从网上的相关信息也不难看出，全国已有不少的大中小学拥有了较为完善的校园信息网络系统，计算机网络教室，进行多媒体全辅助教学。小结到目前为止，不论在设备和使用的软件方面，还是在教学方法方面，计算机科学的教育发生了巨大的变化，但这仅仅是个开始。计算机仍然是一门年轻的学科，还有很多进一步发展的机会。学生自身的变化，再加上教师、学校对本身作用看法的改变，将改变原有的教学模式。最后，这一改变要求肢解原来的教学模式，进而形成许多相关的领域，每一个领域在教学任务和学生的组织方面都稍有差别。这也为网络多媒体技术提供了更为广阔的应用领域。总结与体会 随着教育信息化的发展和教育部相关政策的颁布，全国必将掀起建设校园网和多媒体网络教室的热潮。多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息网则是实施素质教育的理想环境。21世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其本质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入90年代，随着教育教学改革的深入，素质教育、创造思维、创新意识引起了人们的高度重视。20世纪人类科学技术最伟大的成果之一计算机多媒体技术引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础。生态理论认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑同周围环境相互作用的结果。我们在实践中深刻体会到：计算机网络创设的智能化学习环境，是学生智力、能力、心理发展的一种理想环境。这是因为：1)在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生的知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流而获得的。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认识材料，形象生动的实验、模拟住址空间形象、友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来。他们在成为学习的主人的体验中，情感得到健康发展，个性得以完善。2）利用这种网络信息结构，可以充分培养学生具有创造性的学习能力，协作能力及生活能力。3）这种方式适应了学生喜欢自主参与，探索体验的心理特征。它是学生获得学习动力的原型，有效的调动了学生的内在需求。学生在获得信息技术能力的同时亦获得了具有创造意义的学习方法。4）计算机网络环境下的教学，不但可以提高学生的学习效率，而且有利于大脑的开发。有效的促进了学生智力的发展、能力的提高和健康的学习心理的形成。结束语 我们研究任务的顺利完成，是与研究小组每一个成员的努力分不开的，也是与辅导老师石龄昌老师分不开的，没有师生的齐心协力，我们的研究不会有如此快的进展。在此，我们还要特别感谢校外辅导杜津玲老师，没有她的帮助和指导，我们就不会在这么短的时间里掌握课件的制作方法。同时，也要感谢学校给予我们这次实践的机会。参考文献http:/K12.////21世纪计算机科学教育附表1调查问卷统计（教师41人）基本调查是否尝试过利用网络多媒体技术进行教学是 26 63.4%否 15 36.6%是否使用过多媒体课件是 31 75.6%否10 24.4%是否制作过多媒体课件是 31 75.6%否10 24.4%是否尝试过用网络进行教学是9 22%否32 78%制作多媒体课件用Flash 1 2.4%Powerpoint 30 73.2%其它10 24.4%对多媒体课件的评价使用很好 28 71.8%有些不方便 11 28.2%不好用 制作不会 5 12.2%简单制作20 48.8%熟练制作10 24.4%对多媒体课件的普及的看法（原因）应该普及: 36 87.8% （教学效果明显，提高课堂效率，图文并茂、直观、形象生动，方便快捷，使抽象的具体化，增强理解，能反复使用。）不应普及: 1 2.4%网络多媒体技术在教学中的普及和应用存在问题：技术和设备问题；资金缺乏；教师熟练程度不够；应用次数少，师生不能互动；应用不广；功能不全；无法记笔记；设备差；材料少、搜集素材费时；教育制度的局限。对网络多媒体技术在未来教学中的普及的看法： 多应用、多尝试；大势所趋，应与国际接轨；课件应具科学性；调查问卷统计（学生135人）基本调查接触过多媒体教学是 129 96%否 6 4%上课是否使用多媒体经常 12 9%偶尔 112 83%否 11 8%多媒体教学同平时上课相比（原因）好： 67 50% （有趣，容易记忆、理解；节省时间）差不多： 35 26% （多媒体本身不完善，与书本内容差不多；纪律影响效果；参加机会少。）不如平时上课： 29 21% （注重形式，繁杂、无时间记录；影响视力）对多媒体的认识多媒体教学优点形象、直观