小班自主活动观察记录表.doc

小班自主活动观察记录表 观察时间xx.9.27教师刘XX活动区域建构区观察对象张XX活动情况我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料，也一同认识了材料的形状，以及如何拼搭。幼儿进入建构区，选择了自己喜欢的积木开始拼搭。张熠楠先选择了长方体的积木，将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的积木，很快他将手上的积木也堆在了之前积木上，高兴的对我说：“老师，你看，我房子造好了。评价与分析孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。教师介入策略孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。教师应该在幼儿完全根据自己的已有经验前再尝试建构。改进措施1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣。2、玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的好各种建构材料。观察班级小一班观察者所在区角图书区观察对象观察时间5月12日观察情况记录今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集身边的小朋友，“这页我会读。”然后他就放声读起来“床前明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。”“你们会读吗？我教你们好不好。”“等一下，让老师看看好不好?”金群把书递给我。“老师也想读一读，咱们一起。”于是一群人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改了过来。评价与分析对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉到位，识字量又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字读音。教师介入及策略在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面保护了金群的自尊心，让他在暗处发现自己的错误，同时也是对他这种积极行为的一种肯定。改进措施及目标与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。观察时间10:0010:30观察地点XX超市观察对象观察目的在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。儿童行为表现与分析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的沈宇鹏一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“徐老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。沈宇鹏服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”沈宇鹏有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。沈宇鹏赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。”“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”沈宇鹏老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。“发传单！”沈宇鹏话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸他头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”沈宇鹏很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈陆瑶理好发后，沈宇鹏还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”“满意。”陆瑶又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给陆瑶，说：“你下次来我更便宜。”这次游戏结束后在讨论时我表扬了沈宇鹏会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以理两次发。指导策略：游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。小班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等。 观察时间xx.9.27教师刘XX活动区域建构区观察对象张XX活动情况我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料，也一同认识了材料的形状，以及如何拼搭。幼儿进入建构区，选择了自己喜欢的积木开始拼搭。张熠楠先选择了长方体的积木，将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的积木，很快他将手上的积木也堆在了之前积木上，高兴的对我说：“老师，你看，我房子造好了。评价与分析孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。教师介入策略孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。教师应该在幼儿完全根据自己的已有经验前再尝试建构。改进措施1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣。2、玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的好各种建构材料。观察班级小一班观察者所在区角图书区观察对象观察时间5月12日观察情况记录今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集身边的小朋友，“这页我会读。”然后他就放声读起来“床前明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。”“你们会读吗？我教你们好不好。”“等一下，让老师看看好不好?”金群把书递给我。“老师也想读一读，咱们一起。”于是一群人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改了过来。评价与分析对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉到位，识字量又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字读音。教师介入及策略在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面保护了金群的自尊心，让他在暗处发现自己的错误，同时也是对他这种积极行为的一种肯定。改进措施及目标与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。观察时间10:0010:30观察地点XX超市观察对象观察目的在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。儿童行为表现与分析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的沈宇鹏一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“徐老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。沈宇鹏服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”沈宇鹏有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。沈宇鹏赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。”“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”沈宇鹏老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。“发传单！”沈宇鹏话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸他头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”沈宇鹏很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈陆瑶理好发后，沈宇鹏还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”“满意。”陆瑶又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给陆瑶，说：“你下次来我更便宜。”这次游戏结束后在讨论时我表扬了沈宇鹏会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以理两次发。指导策略：游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。小班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步