信息技术与课程有效整合碎思.doc

信息技术与课程有效整合碎思摘 要:课程改革的核心是课程实施,课程实施的核心是课堂教学。信息技术与课程整合,强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,会有效促进学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到的锻炼,因此,做好有效整合,自然就提高了课堂教学效率,让学生真正有所获。关键词:课程改革 信息技术 有效整合中图分类号:g623.58文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0125-01众所周知,课程改革的核心是课程实施,而课程实施的核心是课堂教学。因此,很多学校把课堂教学改革作为课改的重头戏,把充分调动学生学习的自主性和积极性,实现教学过程和目标的最优化,让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效为目的。这是我们实现课堂教学优质高效的努力方向。信息技术与课程的整合把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,提高了课堂教学效率,让学生真正有所获。有幸参加了在江苏常州举行的全国小学信息技术与课程整合优质课大赛活动,观看了来自全国各地优秀选手的整合课展示,聆听了专家的讲座,学到了很多,对信息技术与课程的有效整合有了更深的理解.结合学校近年来的实践,谈谈自己的认识。1 巧用多媒体整合,有效导入新知柏拉图曾说过:“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处,如果适合,它们就会拿美来浸润心灵,使它也因而美化。”小学音乐第十二册教材红河谷是一节教学内容丰富,学生感兴趣的课程。教师在教学中利用多媒体展示澳大利亚的美丽风景,同时讲解澳大利亚的民俗风情,背景音乐播放红河谷伴奏,随即整个课堂包括听课的老师都沉浸在美得氛围之中,一个同学不由自主的发出“真美啊”的感慨,音乐与媒体的自然整合激起了学生们学习新知识的兴趣。巧妙的导课能引人入胜,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生的求知欲,有效地调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望,为一堂课的成功铺下基石,收到事半功倍的效果。杨老师在书法课左右结构中,上课伊始“恰到好处”地使用了课件。听着优雅的古筝声,欣赏着一幅幅名家的作品,把书法课和信息技术进行了整合,学生们很快进入最佳学习状态。2 巧用多媒体整合,有效突破重点俗话说:“力气要用在刀刃上。”教学中也是如此,在教学重点处,如能恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识,常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时,我们可巧妙利用多媒体课件形、色、声、动感的优势,对其整合,进行了有效的突破。跨越海峡的生命桥讲述的是大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞在地震雨阵中冒着生命危险,用爱心挽救了他的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。如果是一般的课堂教学,对于重难点引导体会不会深刻。王老师就抓住信息技术的优势进行了有效的整合。课文中的骨髓抽取是在余震中进行的,老师播放了一段了关于大地震的视频。强大的视听冲击让学生一下就感受到它的破坏力太大了,给人类带来了无穷的伤害,这对下面体会李博士和台湾青年的高尚品格作好了铺垫,同时有助于“体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。”的目标达成。又如:伴随钟表滴滴答答的声音,屏幕相应出示了骨髓在24小时中的位置:10时20分,李博士从花莲飞往台北。14时15分,由台北抵达香港后,立即飞往上海。16时45分,飞机在上海降落。20时50分,李博士直奔杭很捕获了课文包含的内涵。心理学研究表明:在学习过程中,学生如果运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,那么知识就越容易被理解和掌握,在这里学生耳边响着令人紧张的声音,眼睛观看着文本,脑子想着画面,很快就体会出人物的品质及两岸人民的情义。3 巧用多媒体整合,有效拓展延伸教师将各种现代资源与教学内容进行有机的整合,能排除学生的思维障碍,清晰形象地向学生展示知识发展的过程,拓展教材内容,有利于学生学习过程的多样化、社会化,主体化。能够帮助学生了解抽象的、遥远的、难以感知的事物。使教学内容不受时间、空间、微观、宏观的限制。让枯燥的知识变得鲜活,开阔了学生的视野,提高了学生的素养,增强了对知识的识记和理解能力,充分调动学生的听课兴趣。特别值得一提的是,教师做成的多媒体课件,对于那些学习上的有困难的同学可以在课后再次反复观看多媒体演示,以加深对课堂教学内容的理解。使课堂教学得到了有效的延伸,教学中对个体差异重视落到了实处。如焦老师在班会课我是小小东道主结尾这样设计的,课件出示不文明图片:污染绿地,上车拥挤,污染泉水,翻越护栏。在学生观看后,及时提问:看了这些,你想说些什么？同学们议论纷纷,兴趣较为浓厚,这样既培养了学生辨别是非的能力,又提高了说话能力,学习也由课堂延伸到课下。又如:学习恐龙的灭绝时夏老师和学生一起了解书上的五种说法后,提问:你还了解有哪些恐龙灭绝的说法？同学们也可以现场大胆的猜想一下恐龙灭绝的原因。听到这些后,学生们举起了高高的小手,随后老师点击进入专题学习网站中的“恐龙灭绝我来猜”栏目,以小组为单位,将讨论的结果写在bbs留言板上与其他小组进行交流。由此,借助网络资源实现由对恐龙灭绝的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸,激发学生爱科学,探索科学的兴趣。总之,从使用多媒体进行整合辅助教学效果看,它的使用是丰富教学内容、提高教学效果和教学质量的重要手段和措施。但应当注意多媒体课件的使用不能代替教师“教”的过程。多媒体课件的设计要有针对性,在教学中做到有效运用,必