教育管理信息系统论文.doc

年级专业：09级教育技术学 姓名：简正琼 学号：200915231032义务教育阶段教育信息化对教师的影响摘要：新世纪，人类社会步入信息化社会，信息技术对社会各个领域的影响日益加深，对教育也不例外，教育改革与发展正面临众多挑战。教师作为重要的人力资源，担负着重要的角色，在信息化的环境下，应从硬件、软件和相关制度方面着手，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。【关键词】教育信息化 义务教育阶段 教师 信息技术 影响近年来，现代教育技术通过对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，创设一种新型教学环境。教学方式体现出“自主、探究、合作”的特征，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，学生的创新精神和实践能力的培养得到真正落实，这样一种新型的教学环境，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体地位。这正是当前全面实施素质教育和基础教育课程改革所倡导和要求的，也是近年来世界各国非常重视的。加强中小学教师教育技术能力建设，将有力地促进广大教师尽快适应信息技术环境，运用现代教育技术的基本理论和方法，实施信息技术与学科教学整合，改进教学方式和教学行为，提高教育教学的质量和效益，是全面推进素质教育，推进教育信息化和基础教育课程改革的紧迫要求。1、 相关概念界定1、教育信息化的定义教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。上述定义均从不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要内容，如：强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；界定了教育信息化的领域及范围；突出了教育信息化的原始动力和直接目的现代信息技术的教育应用；体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。2、 义务教育的概念义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。2、 教育信息化中教师的任务传统的教育中，中小学教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师的作用为：（1） 从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，广大中小学生可以通过多种途径，不仅通过老师，还可以通过英特网、通过光盘学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。（2） 对学生信息能力的培养。中小学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。而中小学教师应注重中小学生信息能力的培养。（3） 促进学习网络的形成。为了对学习活动进行有效的指导和计划、组织和协调，中小学教师必须把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。为此，中小学教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。三、教育信息化对教育的影响教育信息化对义务教育阶段的教育的发展具有重要的影响，它表现在：1、 有利于全体国民素质的提高。教育信息化的实施、以现代信息技术建构的开放式远程教育网络的实现，使得一义务教育阶段受教育者的学习不要受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，保障了每一国民接受教育的平等性。这种开放式的教育网络也为人们实现终身学习提供了保障。教育信息化为全体国国民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素质的提高具有重要的意义。2、 促进创新人才的培养。教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。广大中小学生可以利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。3、 促进教育理论的发展。教育信息化是教育的一场重要变革，在这个过程中必将出现许多问题，许多现象需要我们去解决、去认识，这些问题的解决，认识将有效地推动教育理论的发展。4、 是实现教育现代化的重要步骤。教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化极在夺促进了教育现代化的进程。5、重塑文化能力的观念。这一观念直接涉及文化水平、读写能力的界定。在以印刷为基础的社会，文化水平通常指的是人们阅读和写作的能力，而读写能力往往又是根据识字的多少来界定的，后者也是判断文盲与否的标准。在网络社会，个人的文化能力应是多方面的：在一个层次上，他必须能阅读和写作；在另一个层次上，他要有一定的技术能力，能使用计算机和其他远程交流的工具，这也可以说是网络社会的读书与写作；在更多的层次上，他是一个生活在现实社会和网络社会中的文化人，应该同时具备适应两者和创造两者的能力。6、 学校虚拟化的观念。网络作为普遍现象，意味着生产的传统要素资金、场地、库存和熟练劳动力等不再是经济力量的主要决定因素，经济的潜力将越来越多地同控制和操纵信息的能力联系在了一起。学校硬件设施的界定将超出规模、存量、占地等指标，而增加了创造性、流动性和速度等新的要求。学校的功能、校区建设等方面的观念也将变更。四、义务教育阶段教育信息化的主要任务以目前我国的国情而言，义务教育阶段教育信息化面临的任务十分繁重。因此，应按照国家教育部的总体战略部署，因地制宜地开展教育信息化的推进工作。笔者建议应从主要矛盾入手，重点抓好以下几方面的工作：第一、师资队伍的培养。一支具有能适应信息时代发展趋势的新的教育观念，具备信息时代教育教学新型能力要求的师资队伍建设，是推进中小学教育信息化不可或缺的重要任务。第二、教学环境的建设。信息化教学环境主要指用于中小学教学的信息化环境，即用于教育教学信息存储、处理和传播的信息化环境。主要包括多媒体演示教室、网络教室、校园网系统和用于远程教育的信息网络系统等。第三、教育资源的建设与应用。教育信息资源的建设与应用，己成为制约中小学教育信息化发展的瓶颈。信息化的教学过程主要通过各种教育资源的应用才能得以顺利展开和调控。对中小学教育信息化而言，用“库”(指教育信息资源库)与建“库”同样重要。第四、教学改革的研究、实验。教育信息化的推进，引发了一系列人们未曾经验、令人束手无策的新现象、新问题。这就要求中小学教育工作者，在先进的教育思想指导下，结合我国中小学一线的教改实践，有计划、有措施、有成效地开展研究、实验，努力探索具有中国特色的中小学教育信息化的发展规律。惟此，中小学教育信息化才能步入正途。五、教育信息化对义务教育阶段教师的要求第一、帮助各科中小学教师具备适应现代教育的信息技术能力。在现代社会中，广大中小学教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。第二、建立新型的师生关系。在教育信息化背景下，广大中小学教师与学生之间的关系，将由传统教学的“人人”关系，变成人机人的关系。信息网络工具为学生进行自主学习提供了无限的可能，学生就有条件获得和处理信息，并进行交流。同时教师的角色也将随之改变，不再是传统的“传道、授业、解惑”的角色，教师将成为学习的组织者和协调者，演变成终身导师。教师角色的这种重新定位，不但没有减轻教师的任务，反而意味着对教师的期望更高，要求更严。第三、加强整合教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。广大中小学教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。第四、拓展培训渠道，提高中小学教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。首先，加强教师的理论学习，让各地中小学教师从观念上来更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强中小学教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让中小学教师通过“设计实践反思再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。综上，在信息化迅猛发展的时代，教育信息化给各地中小学教师的从业素质带来了严峻的挑战，同时也给教师的自身发展带来了新的契机，教师只有顺应教育现代化的要求，