“讲述幸福故事,做幸福教育人”宣讲稿 平谷七中 陈鹤婷.doc

送人玫瑰，手有余香平谷七中 陈鹤婷尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我，是一名刚刚走进初中校园的青年教师。初登教坛，除了一份虔诚的神圣感，还有一份沉甸的责任感萦绕不去：短短一年半的教学生涯，我用自己的实际行动演绎着教师这个角色。我用温暖的目光注视着孩子的成长，用真情为孩子的生命涂上爱的底色，用一颗灵动的心去感化孩子的叛逆心理，用智慧的眼睛去捕捉孩子的烦恼，用自己所有的行动为孩子带去最大的幸福。每当我通过不断努力化解学生的烦恼时，每当我不断奋进提高学生的成绩时，每当我通过交流得到家长的感谢时，我都感觉到一股由衷的幸福感萦绕在我的心间！记得，有那么一次 “陈老师，彤彤（学生化名）又没完成作业！”班主任晨检的预备铃响起，我一如往常地迈着轻快地步伐进入初一（1）班的教室。身为初一（1）班的班主任，每天清晨看着学生们一张张青春洋溢的面孔，我都会感到干劲十足。但是，进门后的这一声“报告”，却使我的心情蒙上了一层阴影。我带着一种无可奈何的心情望向了“罪魁祸首”的座位。那是一个很漂亮的女生，一双大眼睛很是清澈，但现在却是闪烁着迷茫甚或是惊恐的目光看向了我，就像是被吓着了的小动物一样，也许她在害怕我会批评她，但是她哪里知道我心里的忧虑。 她叫彤彤，是我所教班级的一名学生，成绩中等，但是有一股努力劲儿，上课回答问题非常积极，总体来说我还是比较喜欢她的。感觉上她就是一个很普通的学生，但是一个称谓使她的身份显得有些不同随班就读生。随班就读生作为特殊群体，他们可以明显感觉到自己与班级其他同学存在的一定差异，无法跟上正常的教学节奏。而彤彤的情况在本就作为特殊群体的随班就读生中也是十分特别，或者说更为糟糕的，因为她被作为随班就读生的原因不是因为智力低下或是身体残疾，而是因为心理问题，用我们所知道的最大众化的名称是抑郁症。 在学校这个人际交往很频繁的环境中，彤彤的问题很难处理。作为知道彤彤情况的老师们，理解因为彤彤的病情给她生活带来的一些不便，比如头痛或因吃药所引发的嗜睡等等，为了彤彤的身体健康着想，总是会给她这样那样的特权。比如作业没有写完，那以后补上就行，或者干脆不写都可以，就怕因为一些批评或是教育使得彤彤受不了，而出现一些严重的情况。但是作为不知情的其他学生，就产生了一种不满心理，他们认为他们受到了不公平的对待，这种不满心理他们不敢对老师提出，就发泄到了身为问题根源的彤彤身上，他们采取的方式很简单，就是时不时的向老师打彤彤的“小报告”，并且拒绝和彤彤的一切接触，也就是孤立。 今天这个没写作业的“小报告”只是一次很常见的场景，但是，身为这个班的班主任，我认为这种状况已经不能再发展下去了，现在还只是同学之间的一些小打小闹，但如果任其自流，很有可能时间长了之后会出现不可挽回的后果。当天，我找了班里几个班干部和一些对彤彤抵触最强烈的学生分别进行了一次谈话，希望能解决这个棘手问题，最不济也要找到解决问题的一些方法。但是在当天的谈话中，我发现事情和我想的有一些出入。当我询问他们与彤彤之间关系僵硬的原因为何时，他们七嘴八舌的说了很多的原因，并且还生动形象的配上真实事例加以解说。从他们反映的情况来看，她们孤立彤彤的原因虽然有一些是因为老师的一些做法引起的不满，但这并不是主要原因，把他们说的概括一下，最主要的因素是因为彤彤太以自我为中心了，用学生的话说就是太“独”了。例如，她和同学借东西，同学很爽快地把东西借给了她，但当别人向她借东西时，她却从来不把东西借给别人，久而久之，就再也没有学生愿意接近彤彤了，并且，有一些“激进分子”更是把彤彤其他不好的方面扩大化，比如“特权”问题，使得他们更加孤立彤彤，并且时不时的找一些小麻烦。而且这些学生都反映，如果不是因为彤彤的性格太独，那么他们和彤彤会相处的很愉快。了解到这些问题，我在心理暗自批评自己的“想当然”，因为彤彤的特殊身份，我在心理上把彤彤自动归到了弱势群体中，想当然的认为她是“受害者”，却没想到还有一些其他的原因，比如彤彤自身的问题。她的病情使得她从小就生活在一个所有人都让着她，照顾她的世界，这样的环境使得她从小认为别人只需要对她付出，而她并不需要进行同样的回报，久而久之，她的人际关系出现了很严重的问题。之后，我找来了彤彤，和她进行了一次长谈。为了不让彤彤紧张，我和她两个人来到学校的操场上，席地而坐，这样不仅会让彤彤放松，更能使谈话的气氛更愉快。我和她肩并肩坐下后，我笑着对她说道：“你的性格很文静，和老师小时候差不多。”她听后有些惊讶，甚至还有一丝惊喜，急忙问道：“真的吗？”我重重地点了点头，“当然。”彤彤的脸上泛起一抹红晕，不知道是激动的还是害羞的，但能看出来她很高兴。我看情况良好，又加了一把劲儿，说道：“听说你学习很努力。”她认真地回答道：“因为我不想比别人差。”我通过和她谈一些轻松的话题，对她性格文静、学习努力的优点给予肯定，使她感到自己得到了别人的理解，努力得到了认可，从而我与她之间建立了良好的咨询关系。我感觉差不多的时候，装作不经意地问道：“听说你和咱们班的同学关系不太好？”彤彤愣了一下，过了好一会儿，才有些委屈地嗫嚅道：“我也不知道是怎么回事，他们都不喜欢我。”我看出了她心情很低落，但是我心里还是松了一口气。从彤彤的回答与反应上看，她并不是一个张扬跋扈、唯我独尊的女孩，造成她人际交往糟糕的原因大部分是她的生活环境影响的。那这样问题解决起来就简单多了。正所谓心急吃不了热豆腐，我决定还是要循循善诱。“你为什么认为他们不喜欢你？”她很快地回答道：“他们从来不和我一起玩，我找他们借东西他们也从来不借给我。”“你仔细想一下，他们真的一次都没借给你东西，一次都没帮助过你吗？”她想了一会儿，道：“也不是一次都没有，很早以前曾经有过，但现在他们都不搭理我。”我看出她已经发现了其中的一些问题了，决定趁热打铁，对她说道：“你知道吗？镜子是一个很神奇的东西。当你开心的时候，你对着镜子笑，那她也会对你笑；当你生气的时候，你对着镜子大发雷霆，那她也会对你张牙舞爪。人与人之间的相处也像是在照镜子，只有你对别人和善，别人才会对其和善，付出与回报永远是对等的。你和同学们的相处也是如此，你说他们曾经帮助过你，借给过你物品，那你帮助过他们，借过东西给他们吗？”彤彤微微张大了眼睛，一脸惊讶的样子，之后惭愧地说道：“原来是这样，我总算明白他们不喜欢我的原因了。”之后又有一些沮丧，对我说：“陈老师，现在我和同学们的关系这么差，他们还会再接受我吗？”我笑着对她说：“你知道吗？好多同学都和我说过你是个率真可爱的人，只要你改正了你的缺点，他们愿意和你从新做好朋友。”我刚说完，彤彤就一脸惊喜的神色对我连连保证：“老师，我一定会改正，我一定会改正！”看着彤彤那激动得语无伦次却高兴无比的样子，我松了一口气的同时，更是为她感到高兴。之后，彤彤开始主动帮助同学，用自己的实际行动取得了大家的谅解，真正的融入了初一（1）班这个大集体。偶然的一次，全班的女生围着彤彤说说笑笑，说彤彤唱歌好听，让彤彤唱一首歌，看着彤彤洋溢着大大的笑容，唱出了甜美的歌声，在这还有着童稚感觉的歌声里，恍然间，一种幸福感自我的心底油然而生。我没办法用华丽的辞藻来诉说我的幸福感，