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教育孩子要多拣芝麻少抓西瓜2009年04月14日 07:33:53 作者： Happyguy 教育孩子的要重视微观论-多拣芝麻少抓西瓜。古人关于“大”与“小”的关系，有许多富有哲理性的论述。最精辟者，有“台抱之木，生长毫末，九层之台，起于累土”，“泰山不让撮土才能成其高，江河不拒细流才能成其大”“千里之行，始于足下”等。反面的教训也不少，如“千里之堤，溃于蚁穴”，“百尺之室，烟蒂毁之”，“小洞不补，大洞吃苦”等，说明了“小”的作用不容小视。 事实上，大事里面往往包含着许多小事，许多小事集聚起来也就成了大事。以教育子女为例，在着眼点上，我们当然要立足于宏观大处和长远目标，但在具体方法上，则要从小处着手，不忽细微，一点一滴地培养子女的良好道德和高尚情操。 从小处着手教育子女，许多古人和名人流传下来许多佳话。“扬州八怪”郑板桥52岁得子，自然喜不自禁，但他对爱子要求很严。他长期在外做官，但经常通过家信教子。他要求爱子对邻里乡亲“无一不爱，无一不尊重”，“凡长者来家，寒冬要送上小火炉，以温暖手脚，夏日要捧上凉茶，以驱暑解渴”。 近读现代著名教育家叶圣陶先生的大儿子叶至诚，在为纪念父亲写的几件小事一文里面，讲了父亲管他的两件小事。一件事是他递笔给父亲，不料把笔尖递到父亲手里，父亲就严肃批评他说：“递一样东西给人家，要想到人家接到手方便不方便，刀子剪子这些更是这样，总不可以拿刀口刀尖对着人家，把人家的手戳破了？！”从此，他就养成这个好习惯。看看您的孩子，现在何时会用双手递物品给您获或他的师长？第二件事是冬天他走出屋子没有带上门，父母又批评他，还告诫他开门关门都要想到屋里还有别人，要轻开轻关。这又使他养成了这个好习惯。接着，叶至诚写道：父亲教育我做好这些小事，是要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，还有他人，要时时处处替他人着想，学会与人相处。 郑板桥、叶圣陶的教子之道，没有什么高深的东西，无非是从细小的方面培养孩子的好习惯、好品德，但充分体现了教育家有远见卓识的高明。任何人的活动都脱离不了群体，脱离不了社会实践。人的思想品德不是靠自身冥思而形成的，它需在社会实践锻炼中去点滴体会和培养。凡名人、伟人的成长，无不是从大处着眼、小处着手，于细微之处见精神的，这诚如列宁早就指出的：不要成为一个光想做大事的空想家，要想做一个善于同细小的要求结合起来的实事求是的实干家，这种小事情有助于大事情。 联想到现实生活中，我们有些家长虽然在口头地懂得“小”与“大”的辩证关系，但在实施对子女的教育时，又往往限于空洞的大而化之的要求，而忽略了从小事抓起和点滴的养成教育。有的急功近利，舍本求末，抓小放大，有的甚至是，明知对孩子有害的东西，却纵容放任孩子去学，更有甚者，我们的身边不乏有把孩子“教坏”的家长。如，孩子上学拿手机明显是对孩子的学习有负面影响的，可是，这手机不都是我们做家长的掏钱给买的吗？当然，有的家长会找出诸多该给孩子买手机的理由。可是，现在再想想那些理由，那一个不是纵容孩子的理由呢？反正，有一点是肯定的：孩子带手机，没有一个是为了和家长联络或是汇报学习的。假若是，您的的孩子一定最不愿意带手机。 还有，孩子留长发、染发、烫发、戴首饰、描眉画眼、爱打扮等等，这不都是心不在学习的表现吗？为什么我们当家长得不从一开始就给与重视、予以纠正呢？从小学、初中阶段一发现这样的苗头就立即教育、纠正、制止，这其实是很容易做到的，可是，这些不都是家长从一开始不予重视、甚至是视而不见，等到发现问题严重了，孩子已经是高中学生了。这时家长急了，却又往往无能为力了，只有自欺欺人地怪罪学校、怪罪老师。 有的家长只要求孩子学习好，从不重视从小的方面培养孩子良好的道德品质；有的不善于抓住孩子讲一句脏话，浪费一粒粮食，来一个不文明的举动等时机教育子女，或视而不见，或见而不教；还有的常常是站在利己的立场上考虑问题，放纵孩子的一些狭隘的、庸俗的、不文明的甚至是损人利己的做法。这些不应该有的疏忽，妨碍了孩子心理行为的健康发展，从小在孩子心头添上了阴影，不加注意必然影响孩子良好习惯和道德品质的养成。每一个有社会责任感的家长，都应该从郑板桥、叶圣陶等名人教子的成功经验中受到启发，反思一下自己的行为，从宏观方面把握孩子的成长方向，从微观方面认真从小事着手抓好子女的教育和习惯养成，培养他们的好品德、好习惯，这样会使子女受益终身的作为父母切莫把孩子任性当个性 【搜集】2008年08月27日 16:44:59 作者： andersonchen1 从心理学的角度分析，人的性格有多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等先天类型。受遗传的影响，有的宝宝天生气质就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈，属于那种所谓“有个性”的，如果后天再不注意改良，最容易出现任性的行为。 个性乎？任性乎所谓“有个性”，是指有自己的主见，在碰到问题时，能坚持自己的正确观点与合理行为，不违心屈从，不随风摇摆。个性表现的方面很多：有善良、勇敢、诚实、守信等。任性虽然也表现为坚持自己的想法与行为，却是无理取闹，所坚持的不是合理的观点和行为。显然，天天爸爸还没有真正理解“任性”与“个性”的本质特征与本质区别。天天也并不是“有个性”，而是非常“任性”。爸爸已经承认错误，可是在爸爸的再三恳求下，天天就是不听，这显然是一种任性的表现。挖一挖任性的根遗传因素从心理学的角度分析，人的性格有多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等先天类型。受遗传的影响，有的宝宝天生气质就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈，属于那种所谓“有个性”的，如果后天再不注意改良，最容易出现任性的行为。处于心理反抗期正常情况下，宝宝两三岁开始出现心理反抗现象，出现强烈的独立需求意识，如要自己吃饭，上下楼梯不愿别人牵领，自己家的东西不让别人动。处处以自我为核心，遇到不满意不顺心的事情就大哭大闹，劝阻和强制都不起作用，直至他人妥协，自己满意为止。后天养成父母对宝宝溺爱、娇惯、放任、迁就。父母的教育方法简单粗暴，造成宝宝的逆反心理，不管你说的对不对，他都不愿接受，从而埋下了任性的种子。父母蔑视宝宝的人格，总爱讽刺、挖苦、责骂他，或者当着众人的面数落他。你的话虽然是对的，但刺伤了他的自尊心，宝宝虽然心里明白错了，可为了保全面子也不能接受批评，于是就“拧”着来对抗。父母平时一意孤行，不听劝告，在潜移默化中，宝宝也慢慢形成了任性的性格。错把任性当个性把宝宝的缺点看成优点，宝宝越是强硬，越感到他有“个性”，助长了任性行为。任性的解决策略满足宝宝的合理要求如果不尊重宝宝，不管他提的要求合不合理，有没有实现的可能，都予以否认，这样宝宝的要求长期得不到满足，就会产生不满心理，产生对抗情绪，容易形成不服管教的性格，或是不敢提出正当的要求，一味地顺从大人，行为畏缩，胆小怕事，从而失去个性。不能无原则地迁就宝宝如果宝宝的不合理要求得到满足，你无原则地迁就他，渐渐地，宝宝必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性蛮横。因此，只有宝宝得到尊重的同时你又不迁就他，宝宝的心理才会健康发展，才能使宝宝既有鲜明的个性又不至于任意妄为。让宝宝明白：满足是有条件的如果觉得宝宝的要求合理，再有条件地满