教案--多媒体作品中的动画、视频.doc

多媒体作品中的动画、视频在多媒体作品中，除了文字、图像等信息和我们刚学完的音频信息外，还有一种信息到处可见的信息动画和视频信息。在接下来的时间里，我们将学习动画和视频的应用。本节我将带大家去畅游动画王国，探索其中的奥秘，揭开它神秘的面纱，我们将能够：1、了解动画制作原理和动画、视频的视觉特征2、体会动画、视频在表达思想的特点3、根据主题和表达目标的需求恰当地选择动画和视频【教学策划】教学内容分析本课学习内容是高中课程标准实验教科书选修课本多媒体技术应用的内容。随着计算机技术和网络技术的发展、计算机应用的普及，我们已经越来越能感受到动画、视频信息的生动、形象、逼真和普及。与文字和图像相比，动画、视频信息更能引起学生浓厚兴趣；充分发挥学生的创造力和想象力，恰当地表达主题思想；还能让学生学以致用。本课，主要以启发式教学融会贯穿整节课，通过欣赏、演示作品表达主题思想，引导学生自主学习；采取分组讨论，让学生进行交流与合作，培养学生的合作能力及综合分析能力；同时也让学生在幽默、夸张的手法中体念生活乐趣，愉悦身心，感受美。教学对象分析 本课的教学对象是高一年级学生，具备一定的计算机操作能力，通过对他们这个年龄段学生性格分析，选取适合他们口味的素材，让学生聚精会神，兴趣溢然。教学目标高中信息技术课程的教学目标分知识性目标、技能性目标、情感性目标三个领域，而每个领域的目标又由低级到高级分成若干水平。1、知识性目标：了解动画制作原理和动画、视频的视觉特征；通过欣赏、演示作品和对比体会动画、视频在表达思想的特点；根据主题和表达目标的需求恰当地选择动画、视频。2、技能性目标：体会动画制作原理和视觉原理；对作品的主题思想和表达特点进行合理评价；根据主题搜索相应的素材和根据素材确定主题。3、情感性目标：让学生感受生活中的乐趣与情感，培养学生丰富的想象力和综合表达能力； 欣赏美妙作品，感受美，增添学生幽默与智慧，丰富学生的精神生活；培养学生养成良好的道德情操，培养一种积极乐观、勇于面对困难和战胜困难的精神。教学重点和难点根据教学大纲提及的难易级别和掌握程度设置教学重点和教学难点：1、教学重点：动画的制作原理动画、视频在表达思想上的特点动画、视频的选择2、教学难点理解和体会动画、视频在表达思想上的特点 教学方法和策略1、教学方法 根据具体的教学目标、教学任务、教学进度、教学时间和学生的学习态度选择教学方法，从教学设施和教学媒体的实际出发，根据自己收集的各种教学方法，从利于学生积极主动学习角度优化考虑和选择教学方法。演示教学法：是以直接感知为主的方法,根据动画和视频本身的特性选择演示教学法，这种方法是信息技术教学中常用的一种教学。 问题教学法：教师提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，或者协作探究，合作探求问题的答案而获得知识的方法。讨论法：讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。读书指导法：是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材、参考资料和课外阅读获得知识的一种教学方法。对比法：通过两种方法相比较，由学生总结哪种方法更能引起兴趣和接受，从而使他们积极主动去学习。启发式教学法：通过欣赏作品，让学生自己总结。作品点评法：通过欣赏作品，学生自己总结出中心主题，再由老师作点评。 2、教学策略参照普通高中信息技术新课标的精神，本课采用了以突出学生“学”为中心，以提高学生的多媒体信息素养、合作能力以及综合能力为重点，采取多种教学方法，通过师生双方互动，创设良好情境让学生积极主动地合作完成学习任务。【教学过程】一、引入新课 播放迪斯尼公司制作的动画片猫和老鼠 迪斯尼把动画推向了顶峰，被人们称为商业动画之父，他创办的迪斯尼公司为全世界人们创造了丰富多彩的动画片，像猫和老鼠、米老鼠和唐老鸭、人猿泰山等。今天我们就一起学习课本第四章第一节多媒体作品中的动画、视频，学习的内容是：1、了解动画制作原理和动画、视频的视觉特征2、体会动画、视频在表达思想的特点3、根据主题和目标需求恰当地选择动画、视频二、新课学习 1、动画和视频的视觉特征在Photoshop中操作、演示动画：小孩运球。两个关键词：空间：相邻图像之间具有关联性；时间：要以一定的速度放映动画和视频在视觉上的共同特征：利用人类的“视觉暂留”特征（人眼看到图像后，该图像在视网膜上会停留1/24秒）。动画和视频在视觉上的不同特征：视频：每秒播放至少24幅（帧）图像，给人的是平滑连续、流畅的感觉；如电视、录像机、摄像机的输出信号就是视频信号。动画：每秒播放12幅的图像，人眼有不连续的感觉，俗称卡通(cartoon)。结论：动画和视频的特征：（1）二者都是利用人类的“视觉暂留”原理。 （2）视频人眼感觉平滑连续、流畅，动画人眼有不连续的感觉。2、动画和视频在表达思想上的特点边欣赏边思考问题：你受到什么启发？它用了哪些手法来渲染效果？（1）欣赏动画片：猫和老鼠东北话版片断小组代表回答：点评：（2）欣赏视频：抗洪抢险片断小组代表回答：点评： 结论：课本P61：动画可以采取幽默的手法、或采取真实与夸张、简化与细腻、拟人等手法使要表达的思想或意图更形象、更深刻，且更具有情趣。视频是现场的真实记录，使观众有身临其境之感。动画、视频素材适于表达事物的动态变化过程。3、动画和视频的选择演示一：一幅是猫的动画，另一幅是猫的图像。1、在作文课上，为了反映猫的心理特征，老师用下面哪种方法更能吸引你到课堂上去？若仅仅是希望描述猫的外貌特征，你希望老师提供哪一种方法让你去描写。 小组代表回答：演示二：甲烷取代反应和乙烯加成反应的动画 两幅甲烷取代反应和乙烯加成的图片2、在化学反应当中，理解甲烷取代反应和乙烯加成反应的反应过程，两种方法，你觉得哪种方法让你容易掌握要领？ 小组代表回答： 课本P64：重要知识点计算机动画是对真实物体进行模型化、抽象化、线条化后，生成再造画面，所以主要用来动态模拟、展示虚拟现实。如物理学中原理、规律、现象的展示；地理课中白昼、黑夜的形成等。若要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。结论：1、对于同一事物，静态的图片和动态的画面可以表达不同的思想。2、若是要强调事物的动态变化过程，恰当地使用动画和视频信息能提高主题的表达效果。3、根据表达主题的要求，恰当地选择文字素材、图像素材、音频素材以及动画、视频素材，才能达到最佳效果。三、课堂练习练习一：欣赏动画幽默与笑话之父女对话提问：这段动画采取了哪些手法？表达了什么主题？是怎样表达主题的？用图像加文字信息的方法能不能达到这种效果？请两小组学生代表对表达主题的特点进行归纳总结。练习二：为了体现抗洪抢险这一主题，我们要搜索一些什么样的素材呢？请上网搜索相关素材。比较如下三个方面的素材在表现主题上哪个更形象、深刻。1、抗洪抢险的视频素材；2、抗洪抢险的动画素材；3、抗洪抢险的图像素材。请两小组学生代表对表达主题的特点进行归纳总结。四、小结1、动画、视频的视觉特征：利用人的“视频暂留”特征；视频人眼感觉是平滑连续、流畅的；动画人眼感觉是不连续的。2、动画、视频在表达思想的特点：动画利用各种手法（幽默、真实与夸张、简化与细腻等）使要表达的思想或意图更形象、深刻，更具情趣。视频是现场真实画面的再现。3、动画、视频的选择：为了强调事物的动态变化过程时，适当地使用动画或视频能提高表达效果。根据表达主题的要求，恰当地选择文字、图像素材以及动画和视频素材，才能达到最佳效果。 五、作 业1、课本P63 实践12、课本P64 实践，主题思想为充满朝气和活力的中学生。3、补充作业：有兴趣的同学请去看一下本课件的课外阅读部分。4、对本节课有什么想法和建议的同学请浏览教学反馈，并提交你的意见。六、教学反思本次课教学较理想，整节课大家都是在一种轻松愉快的环境下学习，由于学校处于雷区，网络连接不上，使得课堂练习二本来是学生自己上网查找资料，变为老师找好资料让他们来比较，这一点有些遗憾！趁学生思考问题的期间，拍摄学生思考问题、讨论问题情景，为他们的课外作业准备视频素材。考虑到学生的活力个性，讲解多媒体作品的动画、视频，应从学生个体出发，根据他们的喜好选择搜索资源，学习资源贴近他们这个年龄段，他们很投入很认真。为了调动学生的积极性，选介绍动画的原理，让他们走进动画王国，揭开了它神秘的面纱，为今后学习Dreamweaver、Flash打下基础。本次课采用了多种教学方法，都非常适合这个年龄段的学生，在教学过程中，启发他们冲破局限，充分发挥自己的才能，个别学生有自己独到的见解。冲破了传统的局限。【课外阅读】1、我们的眼睛是怎么看的 电影的发明是为了纪录和还原活动影像，而不是记录文字。可是我们的眼睛是怎么看的呢？几百年来，各个时代的科学家们做了大量的实验，发现人的眼睛并不是像我们一般认为的那样，外界是什么样，我们就看见什么样。人的视觉是受心理影响的。我们现在来看几个实验。你看图1中这头大象有几条腿？这说明你的眼睛受了生活经验的欺骗，另外你发现你的眼睛的视点在移动。图 1你数数图2中有几个黑点？当你的眼睛离开那个白点时，就出现白的负像，即黑。当你重新把视点集中在原来的白点上时，它又变成白色的了。因此，当你的眼睛不断地在移动的时候，那些黑白点 (正负像) 也就在不断地变化。图 2你看图3中横线是水平线还是不规则的斜线？图 3图4是一位法国的漫画家画的，题目叫：我的妻子和我的丈母娘。妻子和丈母娘是随着你的眼睛的视点中心的变化而出现的。图 4你看图5、图6中这几个图像是平面的还是立体的？或者是朝着哪个方向摆的?图 5图 62、动画欣赏动画一：猫和老鼠东北话版之谁是妈妈动画二：以团结互助为荣动画三：超车3、什么是动画？（不含漫画）动画的历史很长，真要追溯其起源，大概要推至两万五千年前石器时代的洞穴壁画，其中记载着人类藉图画表现动作的欲望，但它进入近代科技的生产领域，结合魔术幻灯、绘画、电影的观念，进而发展成为一门独特的艺术，则要到十九世纪末期，几乎和电影的发明同时，甚至更早。 说起为动画（animation）下定义这件事，其实就有点像要为纪录片下定义一样，相当困难，而且众说纷纭，很难取得共识。动画其实与剧情片、纪录片、实验电影这几种电影类别一样，是一种电影的类型（genre）。 在动画类型当中，我们看到有长篇剧情动画，有记录式的动画（虽然数量较少），也有为数相当不少的实验性或抽象性的非剧情的动画短片。 但这些影片都统统被冠上动画这种类型的称谓，当然表示它们彼此之间还是有一种共通性，也就是动画。那么什么是动画呢？ 动画，常被称呼的是另一个与动画相关的名词卡通（cartoon），有时也称为卡通影片，近年则又被称为卡通动画。中国在一九四九年之后，把动画这类型的影片改称为美术电影。在中国电影出版社于一九八六年出版的电影艺术词典中，提到美术片是动画片、剪纸片、木偶片、折纸片等类影片的总称，并且把其中的动画片界定为以绘画形式来表现人物与环境的技法，同时也把动画片与卡通片混为一谈。所以，在中文系统里，卡通、动画、美术电影似乎是一而三、三而一的一样东西，令人混淆不清。 动画这个词其实应该是袭自日本人在二次大战结束以前的称谓。日本人当时称呼以线条描绘（line drawing）的漫画式的作品为动画。战后，日本人则使用片假名外来语拼音统称包含木偶动画、线绘动画等技巧所制作出来的影片。这当然是由“animation”转化而来的。“animation”这个英文字，其字源“anima”拉丁语的意思是灵魂，“animare”则有赋予生命的意义。“animat”因此被用来表示使活起来的意思。 Animated Film或animation，翻译成动画，只能说代表了原意的一小部分而已。它其实是更广义的，把一些原先不具生命的（不活动的）东西，经过影片的制作与放映之后，成为有生命的（会动的）东西。虽然“animate”这个字在十七世纪时已进入英语词汇中，而且此时也开始在欧美出现了走马灯、皮影戏、幻灯机等用机械创造出来的活动影像，但一直到二十世纪，它才被用来形容用线条描绘拍摄成的电影。 但动画的技巧随着电影艺术的发展，早就不再局限于用线条描绘的一种方式而已了。现在，人们大多已能了解，动画其实是一种用电影胶片逐格逐格去拍摄（或曝光），包括赛璐珞胶片上着色绘图、线条描绘在纸上、剪纸或胶片、黏土模型、木偶或泥偶、拼砂或移动颜料、人体或物体的停格、甚至直接在胶片上作画或刮出图象出来。从六十年代开始，利用计算机产生图象再用摄影机拍摄电子监视器，或利用电子讯号输出成录像或电影讯号扫瞄记录下来的计算机动画，不但扩大了动画的领域，也使得动画的定义变得更难以捉摸。 所以，虽然动画有二度空间的、三度空间的，以及各种不寻常的技巧，但它们彼此间共通的地方有两点：一、它们的影像是用电影胶片或录像带以逐格记录的方式制作出来的；二、这些影像的动作幻觉是创造出来的，而不是原本就存在，再被摄影机记录下来的。 称这些影像的动作为幻觉，是最生动的描述。因为如果动画的影像未经电影放映机的投射或电子系统的放影，那就不会有动作被看到，也就不会有生命的感觉。动画中的动作的幻觉只在放映的银幕（或萤光幕）上才存在。当放映机或放影系统关掉时，这些生命感就不再存在了。所以诺曼麦克拉伦（Norman McLaren）这位动画大师就说过：“动画不是会动的画的艺术，而是画出来的运动的艺术。”麦克拉伦所强调的是运动（motion），而运动的来源则是每一格画面与它之前及它之后的画面彼此之间些微的差异，以及经由放映机以一秒二十四格的速度投射在银幕上，或录放机以一秒三十格的扫描方式在电视监视器上呈现影像时，这些些微差异被人类因视觉暂留的视觉生理缺陷而弥补起来，就产生了连续动作的幻觉。所以麦克拉伦才会说：“每一格画面与下一格画面之间所产生出来的效果，比每一格画面本身的效果更为重要。”但是，上述两个条件（逐格记录、创造动作幻觉）真的足以涵盖所有的动画作品的共通性以及特性吗？严格说起来，像live action这种以一秒二十四格的方式去拍摄（记录）活生生的人与物的动作的影片，其每一格画面与下一格画面之间的动作其实也可算是逐格拍摄的，也都依赖视觉暂留的生理现象而产生连续动作的幻觉。所以，几乎所有live action的电影也都是广义的动画电影（animation film）。而计算机动画出现后，上述两个“充分条件”也变得好象不那么“充分”了！计算机动画的基本原理其实与其它动画（或模型）的制作原理不相同。传统（相对于计算机）动画的技巧是stop motion动作停格，逐格拍摄，逐格变化。计算机动画则是go motion每一格动作与下一格动作之间没有停格制作与停格拍摄的必要。计算机动画的原理是：设定原画（keyframes）动作的起点与终点后，若给予足够的参数，计算机会自动计算，自动完成连续的动画（in-betweens）。整个作品的一个段落可以以真实时间（real time）连续输出（如果内存够大的话），因此就没有传统动画所谓的逐格记录的特性了。当内存不够大时，画面的扫描虽然速度较慢，但也与传统动画逐格拍摄的意义大异其趣。因此，在计算机动画出现之后，有许多人根本认为计算机动画不是动画（animation），也不是真人实物的影片（live action film），而是一种完全新而独立的媒体。再回来谈一般人把动画称做卡通影片这件事。卡通片（cartoon）其实是一种由报纸上多格的政治漫画转化成的动画形式。现在在专业动画工作者的词汇中，卡通片已被改称为角色动画（character animation）了。所以卡通片的特点便是：1.以角色的行为、语言为主；2.讲故事；3.以线条描绘为主。早期的动画也多半是由漫画（英文即称之为cartoon）人物延伸发展成的。卡通在沃尔特.迪士尼（Walt Disney）创造出家喻户晓的米老鼠之后，使得这种动画形式变成了所有动画的代名词，也才使得世人普遍有了动画是给小孩子看的东西的误解。这种误解也普遍在中国的动画理论与实务工作者的文章中可以见到。例如中国文化部电影局电影通讯编辑室与中国电影出版社合编的一本美术电影创作研究的文集中，即可随处见到：“早在建国初期，文化部就已经明确了美术片要为儿童服务。”这一类的口号。把动画界定为给儿童看的电影是太矮化（窄化）了动画的艺术发展性与社会功能。就如本文一开始时所述，动画其实只是一种电影类型。它包含了给儿童看的卡通片，也有给成人看的政治寓言，乃至抽象的艺术短片，或复杂的科技与技术表现。所以，什么是动画？似乎很难以一句话概括。注释：动画纪录片指以动画手法表现的有关纪录片题材或类型的作品。动画指所用单元格方式拍摄的影片，包括平面、立体、木偶或计算机类型。卡通则指以漫画人物形式、平面赛璐珞方式拍摄的动画片。4、动画和视频素材的格式与获取视频素材的格式与获取视频是多媒体课件的亮点，它能把真实的场景再现出来，最容易给读者留下深刻的印象。1.常见的视频格式视频素材是视频信号经过数字化处理的文件，它往往带有伴音，也有用计算机动画技术生成的影像文件。不同格式的文件可用软件如超级解霸、会声会影等进行相互转化以适应不同的需要。（1）avi格式：是微软公司开发的一种电影文件格式，其图像部分有不同的颜色值和不同和图像尺寸，声音的采样频率也有多种，是一种占用磁盘空间较多的格式。（2）mov格式：它是苹果公司开发的一种电影文件格式，也是一种占用磁盘空间较多的电影文件格式，其播放软件是QuickTime Player 。（3）mpg/mpeg格式：这是经过压缩的电影格式，它转换成avi格式后占用的磁盘空间将增大许多倍，是日前较为普遍使用的数字影片。（4）dat格式：是VCD影碟的数据文件格式，效果与avi格式或mov格式视频相差无几。由于有CD音频的伴音，所以整体的观看效果比avi或者mov格式视频要好得多。（5）rm格式：是Real Networks公司制定的网上在线播放文件标准，是一种流式视频媒体文件格式，其文件体积比其它视文件要小，可以实现网上实时收听和收看的电视节目，其常用的播放软件是ReakPlayer。（6）gif格式：是CompuServe公司开发的图像文件存储格式一个gif文件中可以存储多幅图像，这些图象可以按顺序显示并得到动态的视频效果。如只有一幅图像，就是前面所说的gif图像。2.视频素材的获取（1）从VCD影碟中截取电影片断。方法一是使用复制文件的方式从VCD影碟中截取电影片断。在VCD影碟中，电影被保存成dat格式的文件，存放在VCD影碟上的Mpegav文件夹中同，将需要的dat 文件复制到硬盘中，如有必要再进行一下格式转换即可用于多媒体课件中。方法二，对于在计算机上播放的VCD 影像，我们可以用“超级影霸”或“会声会影”软件来载取需要的片断。（2）用视频采集设备把录像带中的视频转换成计算机中的视频文件。（3）使用数码相机进行连续摄像，再将相应的视频文件从相机上拷贝到计算机中。（4）从计算机屏幕上抓取动枋操作过程。比如要告诉别人关于每个软件操作方法。可以将屏幕上动态过程的图像制作成一个电影文件，让别人通过看这段“电影”了解这个软件的操作方法。常用的抓图软件如Snaglt。动画素材的格式与获取1.动画素材常见的格式动画是用计算机制作的动态图像，它有二维动画和三维动画之分。动画的常见格式有flc/fli，gif，swf，avi，mov等格式。值得注意的是几种格式与视频的格式是一样的，如gif、avi、mov格式。（1）gif 格式：图形交换文件格式。（2）flc（fli）格式：Autodesk的Animator的动画文件格式。（3）avi格式：Windows的动画与视频文件格式。（4）swf