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现代教育技术(信息技术与教 育 技 术 2 期 末 复 习 指 导)第一章教育技术概述自测题一、选择题120世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（A）A.一致的B.无联系的C.不同的D.相反的2在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的教学中的视听方法一书，书中提出了“经验之塔”理论。A.加涅B.戴尔C.瑞奇D.赫本3（C）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念从静止的媒体论走向态的过程论。A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.教学系统方法4视听传播对技术实践中形成特殊的实践哲学和模式利用（A）促进学习，具有主要作用。A.任何资源B.视听教材C.教学教学系统方法D.传播方法5行为主义心理学家（A）发表了题为学习的科学和教学的艺术一文，并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。A.斯金纳B.桑代科C.巴甫洛夫D.华生6根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（C）五个方面的理论与实践。A.设计、传递、利用、管理、评价B.设计、开发、管理、检索、评价C.设计、开发、利用、管理、评价D.设计、开发、利用、管理、修改二、问答题1我国教育技术发展取得的经验答：1、一切从实际出发，因地制宜发展教育技术。 2、发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心。 3、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设。 4、教育技术发展的关键是人。 5、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。21994（AECT）教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容。P93信息加工学习原理可以描述为哪四个方面的内容？P164人本主义学习理论的四个学习要素。P 185现代建构学习的六个特征。P 196伊利的教学应用模式P30三、判断题1教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。(A)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2在早期的教学机器和程序教学与现代的以计算机多媒体技术、网络通讯技术、人工智能技术整合的计算机教育应用之间，不仅存在着某些继承和丰富的联系，更多的是发展和创新的关系。(A)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3教学系统方法是一种系统的设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。(C)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4、系统方法在教育中的应用的五个步骤可以简称为：确定目标、确定功能、决定方式、整合系统、评价与修改。(A)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。(A)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，提示了它们之间动态的相互联系。(A)A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题参照教材中我国教育技术的发展经验，试述学校发展教育技术应注意哪些问题？P14第二章学习过程和学习资源自测题一、选择题1学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是（A）对学习的界定。A.行为主义心理学B.认知主义心理学C.人本主义心理学D.建构主义理论2学习是指认知结构的变化。这是（B）对学习的界定。A.行为主义心理学B.认知主义心理学C.人本主义心理学D.建构主义理论3学习是指自我概念的变化。这是（C）对学习的界定。A.行为主义心理学B.认知主义心理学C.人本主义心理学D.建构主义理论4人和动物的学习有本质的区别，人类的学习主要是在有目的的人类（）中进行的，并采用了特定的（A）A.社会活动工具B.科学研究方法C.生产实践语言D.改造自然工具5（B）的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。A.广义B.人类C.狭义D.儿童6（D）关于学习的观点概括起来，成为学习过程的五个步骤：“博学之审问之慎思之明辩之笃行之”。A.朱熹B.老子C.孟子D.孔子二、问答题1布鲁纳提出的同时发生的三个学习过程。P532维特此通知罗克提出的生成学习模式过程。P563加涅提出的信息加工学习过程。P53加涅把学习过程分为8个内部阶段，（ 1 、动机阶段：期待， 2 、领会阶段：注意、选择性知觉， 3 、获得阶段：编码， 4 、回忆阶段：检索， 5 、概括阶段：迁移， 6 、保持阶段：储存， 7 、动作阶段：反应， 8 、反馈阶段：强化）。4维果斯基提出人的高级心理功能。P565简述学生学习的特点。P506学习策略的种类。P59三、判断题1人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2按照班杜拉（A.Bandura）的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人物的行为而学习。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：同化、顺化。(D)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4按照奥苏贝的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织，狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5按照维果斯基的观点，动物的心理机能从其结构上看都是直接的，即AB；而人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即AXB。人与动物比较，不仅是量上的增加，而且是心理结构的变化，形成本质不同的意识系统。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题1学习过程有关的主要因素。P572教学活动过程结构分析。P67第三章视听教学基础自测题一、选择题1人耳对声音强弱的主观感觉也称为（B）A音调B.响度C.音色D.方位感2（A）主要决定于声波的振幅，振幅值越大，声音越响。A响度B.音调C.音色D.方位感3将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的志压值连成一条曲线，称为（B）曲线。A响度B.闻阈C.音色D.立体声4低于（A）Hz或高于20Hz的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和超声波。A20B.10C.18D.505（A）是从耳对声音调子高低的观感受。A音调B.音响C.音色D.立体声6选择图形的下标，正确的是（D）高学习量 低欠真实 适当真实高度真实（）A、适当真实欠真实高度真实B、高度真实适当真实欠真实C、欠真实高度真实适当真实D、欠真实适当真实高度真实二、简答题1、相加混色法与相减混色法的相同点与不同点？P1182、蒙太奇方法的内容、意义和类型？P1223、传声器的使用要求。P127-1284、扬声器的使用注意事项。P1305、磁带的选择与使用。P1356、听觉媒体的教学功能和应用范围。P146三、判断题1人主观感觉有相同响度的不同频率声波的强度是不相等的，或者说，对不同频率音响的人耳听觉响度不同的，频率越低或越高，响度感觉越好。(D)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2在一定范围内提升声音的高、低频率的是平，可以实现展宽频带、均衡人的听觉感受的音响效果。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉” (A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4一般情况，响度增加时，会降低人耳对于音调的主观感受的灵敏度，尤其对低频声波这一情况明显。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各处乐器的不同声音特色，这正是由于其他频率分量的多少大小比例（或泛音各分量的数量、相对强度关系和分布）不同的缘故(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6每一种声音的基本频率决定声音的响，每一种声音的谐波成分决定声音的音色。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题1依据教材介绍的视听媒体教学方法，举例说明三种教学方法的使用。P1792依据教材介绍的听觉媒体教学方法，举例说明三种教学方法的使用。P148-149第四章计算机教学基础自测题一、选择题1计算机在学校教学中，一是用作教学（A），开展计算机教学活动；二是用作教学过程中的（），利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动智能工具等。A对象工具B.工具对象C.内容对象D.活动工具2将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化。此外，还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。这是列举计算机的（A）功能。A信息处理B.辅助设计C.计算统计D.人机交互3基于计算机的教育（简称CBE）被称为一种新的教育技术。CBE包括：计算机辅助教学（简称CAI）、计算机管理教学（简称CMI）、计算机辅助学习（简称CAL）和基于计算机的教学（简称CBI）。这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是（A）ACAI、CAL和CBIB.CMI、CBI和CALC.CAI、CAL和CMID.CMI、CBI和CAI4（A）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式（或组合模型），归属为教学策略。ACAI的模式B.CMI的模式C.CAI的内容D.CMI的内容5、根据模拟实现目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授技能的模拟，前者可分为（A）模拟和（A）模拟。后者分为（A）模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模拟不能单纯地归入某一类，而是两种或更多类型的组合。A物理过程程序B.过程程序物理C.程序物理过程D.物理程序过程6下述关于SP表的表述中错误的是（D）A差异量D的计算公式B对于一般的考试，D应在0.250.35之间。通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的上方，P曲线的右端总在S曲线的下方。C问题PL的答对数在P线的上下方各占一半。说明答对的机会几乎是随机分布的，得分高的学生瑟得分低的学生都有答对的也都有答错的，可见其区分度比较低，需要对问答PL重新审查。D由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面积与P曲线上边的面积是不相等的。二、简答题1计算机课堂信息管理系统的功能。P1972多媒体计算机的教学作用。P2123多媒体课件文字脚本的结构。P2214人机交互界面的策略。P225-2265视听素材的组接策略。P2246视听表达的心理策略。P223三、判断题1教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象计算机学和计算机文化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能先进等，把计算机用作开展教学活动的智能工具等。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化；还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3教育活动的管理者可以借助计算机来综合处理问题、管理各种事务。例如，编制教育经费预算、制订教育发展规划、保存和查找学生人事档案等；还可以帮助教师完成课堂教学过程中的信息收集与管理、学生成绩的管理、课程表的编排，以及图书资料的管理等。(C)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为CBE(Computer Based Education)。CBE主要包括两方面：计算机辅助教学（简称CAI）和计算机管理教学（简称CMI）。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5计算机辅助学习（Computer Assisted Learning简称CAL），基于计算机的教学（Computer Based Insturction简称CBI）有时也会在文献中出现。实际上，在许多国家CAI、CAL和CBI之间是等同的，这三个术语的内容方面没有太大的差别。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6计算机教育应用大致对应于基于计算机的教育（CBE），计算机的教学应用与管理应用大致对应于CAI和CMI这两部分；但是，前者比后者的领域范围更宽。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题1试述网络教育的物理环境。P231-2332试述在线学习环境。P233-242第五章组合媒体教学基础自测题一、选择题1下述关于录音投影仪组合的表述中存在问题的是（B）。A录音投影仪组合能同时传递视听教育信息，有效教授概念、技能以及情感态度等教学活动。B.录音投影仪组合要求系统必须有声、像同步控制功能，对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求。C.录音投影仪组合的最大使用特点是：为发挥每种媒体的优势，需要有周密的教学设计过程和花费较多的制作时间，同时修改比单一媒体时要复杂。D.录音投影仪组合硬件设备可移动性强，教学控制方便。2下述关于多种媒体组合教室的陈述中存在问题的是（A）。A.很多学校采用增加或减少某些设备或设施，建成实用的多媒体教室的基本原因是：鉴于多种媒体组合型教室的使用操作技术太复杂。B.多种媒体组合的教室的功能比较全面，曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准。C.多种媒体组合的教室的主要缺点是：设备费用高、维护困难，对教师的技术操作能力有较高的要求，因而不适于大范围内及应用。D.在多媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备WINDOWS9X以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。3下述陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是（B）A学生呼叫教师请求帮助B教师在播放教材中间进行讲解和插话C学生录制跟读内容，进行对比训练。D教师监听学生的学习情况4除了不能播放视觉图像外，具有呼叫与通话、播放与示范，跟读与录音、监听与记录，遥控与复制等五种基本功能的语言实验室是（A）。A.听说对比（AAC）型B.视听对比（AVC）型C.听说（AA）型D.听音（AP）型5下述陈述中，属于听说（AA）型语言实验室的功能是（C）A.分析学生回答问题状况、显示成绩B.学生录制跟读内容，进行对比训练C.教师对个别学生进行辅导和监听学生的学习情况D.学生自主选择听音和录制教学内容6下述关于多种媒体网络教室的陈述中，存在问题的（D）。A.多媒体网络教室中，采用课程的成套计算机课件及计算机管理教学（CMI）系统软件，能够提供个别指导，操练与练习、以及联机测试、为个别学生分配学习任务、监测每个学生的学习进程、为教师提供学习情况分析数据。B.多媒体网络教室适应了信息时代教学的要求，可以提供多种网络化的教学环境。从用户的角度来看，它们具有广播、监看、控制、分组4类功能。C.在多媒体网络教室中，学生机可以是无盘工作站，因此能够节省资金投入。同时，每个工作站可以共享安装在服务器的各软件，而且可对服务器的硬盘空间进行规划，并限定的使用权限，进而防止初学者误删重要软件以及一些保密的重要信息。D.多媒体网络教室的联网系统虽然能够实现资源共享，但不便于集中监测学习过程和教师进行有效的班级教学管理。二、简答题1多种媒体组合教室的种类和各自特点。P2722语言实验室的分类和各自特点。P2743多媒体网络教室的4类功能。P2804透射式投影仪的使用和教学方法。P2835投影屏幕的选用。P2856现代投影机的三种类型和选用。P284三、判断题1在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备WINDOWS9X以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。现在比较推崇的组合方式就“多媒体计算机数据/视频大屏幕投影器”，不但基本上保证了标准多媒体型的功能，并且设备简单，操作方便、投资较少。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2影碟机（或录像机）电视投影组合的系统组合，带来如下的优点：(A)l 丰富教学内容、扩大教育信息传播量，有效地提高学生的学习积极性。l 教学设备及较广，设备使用方便。l 教学信息可重复播放或长时间呈现，有利于教师进行重点讲或实时点评。l 有效组织该系统可以在一定程度上减轻教师的教学负担。A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3听音型语言实验室是最简单的一种语言实验室，主要用于听力训练，通常有两种组成方式：有线听音式和无线听音式。在听说型语言实验室中，学生除了可以收听教师的讲解和播放的录音教材外，在需要时可以呼叫教师，和教师对话；教师也可以监听学生的发音，及时给以辅导，或选录学生的练习；学生之间也可以进行对话。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4听说型语言实验室在听音型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统。听音型语言实验室仅用于播放教师事先准备好的教材，师生之间，学生之间都不能对话，学生也无法检验自己的发音是否正确。但是其具有设备少，操作简单，学生注意力集中、干扰小，学习效果比较好的特点。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5听说对比型语言实验室在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机，以及相应的放大电路，为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。在听说型语言实验室中，学生除了可以收听教师的讲解和播放的录音教材外，在需要时可以呼叫教师，和教师对话；教师也可以监听学生的发音，及时给以辅导，或选录学生的练习，学生之间也可以进行对话。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6听说对比型语言实验室（audio-active comparative language laboratory）在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机，以及相应的放大电路，为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。学生录音机有两个声道：声道1用于记录由控制台传送来的教师讲授或录音教材的声音信号；声道2用于记录学生自己跟读的声音。重放时，学生可以将自己的发音与标准进行比较，自我校正。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题1校园网的教育应用P3082学校媒体教室选择P272第六章教学设计（一）自测题一、选择题1、赖格卢特（C.M.Reigetuth）对教学设计的认识是（B）。A“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术”B“教学设计一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最估教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化”。C教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情的发展、评价和保持进行详细规划的科学。”教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。D“教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程”。2格里尔（M.R.Merrill）等在教学设计新宣言一文中指出：（A）。A“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术”B“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化”。C教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学”。D“教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程”。3根据对教学系统特性的认识，布里格斯（Leslie J Briggs ）认为（D）A“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。”B“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化”。C教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展，评价和保持进行详细规划的科学”。D“教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程”。4瑞达瑞奇认为教学设计是（C）A“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术”。B“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”C教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学”。D“教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程”5下述关于教学设计的前提的陈述中，存在问答的是（C）。A教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的B教学设计必须运用系统C系统设计的教学致力于所有学习者无差异的同步发展。D教学设计必须基于人们如何学习的知识6教学设计层次的选择是指（A）三种层次的选择。A 系统级、课堂级、产品级B教育局、学校、教师C国家级、省市级、教师D高级、中级、初级二、简答题1教学设计必须运用系统方法。P3212评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。P3223系统观的教学设计与传统教学的比较。P323表4教学设计必须基于人们如何学习的知识P3225评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。P3226教学设计的一般定义。P320三、判断题1教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务方安，并在评价基础上改进工作和方安的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2教学设计就是解决“到哪里、”“如何到那里”和“怎样证明到达了那里”的问题。教学设计以教学过程为其研究对象，用系统方法分析参与教学过程的各个要素，用最优化的思想和观点设计教学过程。教学设计的方法是理论与实践之间的“桥梁”。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化，也不是社会团体内和社会团体的信息或态度“传播”意义上的教育，所描述的教育是指向于个体的。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4教学设计是要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中，而让每一个学习者都享有同样的机会，利用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教学设计必须充分考虑学习的条件，为了使合乎希望的效果出现，需要确定这些条件。即系统设计的教学必须把“人类是如何学习”的知识和经验作为基础，注意发展学习者的能力，有助学习者学会如何学习。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6教学设计系统过程在反馈信息的调控下，才能成为一个有效控制的过程，成为一个有序的过程。教学设计中的发展教学策略，要在多次的试行和修改中才能逐步实现教学最优化（相对而言）的效果。因此，评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题1教学设计的基本前提。P3202组织学习内容时的注意事项。P350第七章教学设计（二）自测题一、选择题1“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（B）层次。A领会B.知道C.分析D.运用2“用自己的语言说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（A）层次。A领会B.分析C.运用D.综合3“写一篇关于环境保护的议论文，要求符合议论文的格式，中心明确、段落合理、文通句顺、说明清楚”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（D）层次。A领会B.应用C.分析D.综合4“对给出的文章，写出各段的中心意思，文章类型格式，分析文章的前后逻辑联系、是否得当和描述方面的优缺点”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（C）层次。A领会B.运用C.运用D.评价5“测量、计算并绘画出学校的平面图”。属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（B）层次。A领会B.运用C.分析D.评价6“应用数学规则解题或按照文法要求撰写文章”的学习属于加涅提出的学习结果中的（B）的学习。A言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能二、简答题1布鲁姆提出的认知领域教育目标的六个层次。P3622动作技能领域教学目标的六级。P3643情感领域教学目标的五个类别。P3634加涅提出的结果的五种类型。P3645布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。P3656评价情感领域目标的三类方法。P373三、判断题1采用描述内在心理状态与外显行为表现相结合的方法来陈述目标，首先应明确陈述如记忆、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在的心理变化，如“培养学生的爱国主义精神”。为了使这些内在变化可以观察和测量，还需列举反映这些内在变化的行为样例若干，如“学完本节课后，学生能写一篇赞美祖国的文章并当众朗读”。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2五成分目标的五个成分：代表学习结果类型的“习得的能力动词”、代表外部行为变化的“行为动词”、指明学习者行为操作内容的“对象”、规定执行行为所处环境的“情境”以及行为需要的“工具、限制和特殊条件”。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3行为目标应符合三个条件：一是要说明通过教学后，学生能做什么（或会说什么），二是要规定学生的行为产生的条件；三是规定符合要求的作业的标准。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4五成分目标陈述技术使行为目标与内在心理变化有了可以观察的对应关系。该方法运用两个动词，一个定义能力，另一个定义可观察的行为，来对学习者的内在能力与外部行为表现进行界定。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5表现性目标只要求教师明确规定学生必须参加的活动，而不必精确规定每个学生应从这些活动中习得什么。例如，爱国主义教育方面的一个表现性目标可以这样陈述：“学生能认真观看学校组织的反映爱国主义的影片，并在小组会上谈自己的观后感”。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6教学策略的设计涉及四方面内容（教育模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体）和包括对四方面内容的选择、决策、开发和整合。系统方法是进行教学策略设计的总方法。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误四、论述题1试述题影响教学媒体选择的因素。P3932试述亨尼克等人归纳的10种教学方法。P389-392五、教学设计完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案四部分内容。（参照P404-411教学设计实例）第八章学校教育技术的管理自测题一、选择题1下述陈述中，不属于学校教育技术管理工作的内容选项是（A）。A学校教育技术人员的合理结构应该是专业结构、年龄结构和知识结构等方面的有机组合，形成一个合理的比例构成。B.在教学过程中普及、推广教育技术，组织教育技术的实验研究活动。C.制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章。D.管好、用好教育硬件资源，有效利用教育软件，收集资源和网络信息。2下述关于课题管理原则的陈述中正确的选项是（A）。A科学性原则、服务性原则、目的性原则、计划性原则B.计划性原则、系统性原则、服务性原则、先进性原则C.目的性原则、计划性原则、科学性原则、组织性原则D.服务性原则、整体性原则、教育性原则、科学性原则3下述陈述中，不属于课题中申报的准备内容的是（A）。A进行学校教育资源的评估B.制定课题研究方案和计划C.进行课题论证D.填写课题申请议定书4下述关于教育技术研究课题管理方法的陈述中，正确的选项是（A）。A计划管理方法、计量管理方法、目标管理方法、系统管理方法B.计量管理办法、计划管理方法、行为管理方法、信息管理方法C.目标管理方法、信息管理方法、整体管理方法、信息管理方法D.计量管理方法、行为管理方法、目标管理方法、计划管理方法5下述不属于微格教学活动特点的选项是（A）。A技术应用B.目的明确C.重点突出D.反馈及时6下列选项中，不属于数字视频来源的是（A）A扫描识别技术和语言识别技术获取的数字化信息B.利用计算机生成的动画C.把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列D. 通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来。二、简答题1学校教育技术管理工作包括的五个方面内容。P412-4142课题管理的原则。P4153课题申报的准备。P4164教育技术研究课题的管理方法。P4185微格教学活动的特点。P4196微格教学活动的组织与实施。P419-422三、判断题1微格教学系统有十分明确的目的，那就是培养受训者的技能技巧，要求受训者将所学到的理论，在人为创设的情况中转化为含有技能技巧的行为。由于训练时间短、人数少，一次只集中训练一两项教学技能。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2教育技术设备设施管理工作包括协助本单位制定教育技术设备设施建设规划（35年），根据规划制定年度购置计划；会同有关人员进行购进设备的设施论证、购置并参与或组织验收工作；建立设备设施档案，建立健全规章管理制度；开展日常管理，进行定期维护、保养、维修工作；进行定期（季度、年度）盘点工作；创建和保持设备设施存放的优良环境；以使管理科学规范、方便使用，保证设备设施的完好率，提高使用率。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3数字视频的来源主要有三种：l 利用计算机生成的动画；l 把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列；l 通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4学校网络教育体系建设包括四个层次：l 教育资源建设（分五大类：多媒体素材、题库、网络课件、案例、文献资料等）；(A)l 网络课程库建设；l 教育资源管理系统的开发；l 通用网络教学支持平台的开发。A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5数字化信息的生成有键盘和非键盘录入两种方式。非键盘汉字的录入技术包括手写识别技术、印刷文稿扫描与识别技术、语音识别技术。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误6微格教学系统有十分明确的目的，那就是培养受训者的技能技巧，要求受训者将所学到的理论，在人为创设的情况中转化为含有技能技巧的行为。微格教学系统是借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学设施。(A)A完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误模拟考试题一、单选题（每题2.5分，合计25分）1（A）对教育技术理论发展的三条贡献是：明确提出对学习过程研究，从而修正了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向，明确界定了视听传播理念的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念；把对学习者的研究首次纳入教育技术领域的范畴内。A视听传播理论B.物理学观念C.行为主义理论D.信息加工理念2“教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出崭新的、具有独特功能的教学系统”是对（A）内容的重要表述。A教育技术系统观B.教育技术物理观C.视听教学论D.视听传播论3我国的电化教育与国外的教育技术的主要区别之处是（A）。A开发学习资源B.控制教育或教学的过程C.两者的目的D.研究的对象、领域和方法4.在维果斯基看来，首先，心理发展过程是一个（A）相结合的过程，是由结构的改变，到最终形成新质的意识系统的过程；第二，强调活动心理结构是外部活动内化的结果；第三，强调（A）结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。A. 量变与质变内部心理B.内心与环境学习知识C.理论与实践D.具体与抽象教学组织5一般认为，学习策略包括认知策略、（B）策略和（B）管理策略三部分。A组织资源B.元认知资源C.计划组织D.研究元认知6内部动机和外部动机决定着学生是否去持续掌握他们所学的知识。具有（A）的学生能在学习活动中得到满足。而具有（A）的学生一时达到了目的，学习动机便会下降，并往往采取避免失败的做法，会选择没有挑战性的任务。A内部动机外部动机B.外部动机内部动机C.外部动机外部动机D.内部动机内部动机7下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是（D）。A采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉B.在确定目标上，依据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标，对所有的学生都一样C.在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式D.在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学8依据加涅的观点，教学设计应考虑教学中的3个维度。他们分别是（A）。A学习的结果类型、学习的内部条件、学习的外部条件B.学习的结果类型、教学的交互活动、学习的资源条件C.学习的内部条件、学习的外部条件、教学的策略D.教学的交互活动、教学媒体资源、学习者的特点9应用广泛的CMI系统包括（A）A“课堂信息管理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助测验系统”B.“课堂信息管理系统”、“学生应答信息系统”、“计算机辅助教学系统”C.“课程信息扩展系统”“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统”D.“课堂信息管理系统”、“学生咨询辅导系统”、“计算机辅助测验系统”10下列中不属于计算机课堂信息管理系统功能的是（A）。A外出参观活动B.提供教学信息C.管理教学活动D.学生的教务管理二