台北市中正区忠孝国民小学国语科教学策略.doc

台北市中正區忠孝國民小學國語科教學策略教學策略作文教學策略適用科目國語適用年級二年級設計者二年級全體老師【策略一】： 策略名稱：我也是小作家（仿作練習） 教學流程：1.教師展示課文中某一段，例如我是行道樹這課中- 我是行道樹， 我有一個小小的希望： 願每個城市都乾淨漂亮， 願每個人都快樂健康。 鼓勵兒童主角可更換：木棉花、小白狗等，不限植物 ，動物也可以，甚至自己也可以。 2.兒童自由發揮創意想像，說出來分享給大家。 3.請兒童用文字紀錄下來。 注意事項：1.也可以組為單位來共作。【策略二】： 策略名稱：加油添醋（口述短文用語助詞說故事） 教學流程：1.舉出日常生活例子，例：你早教師範唸你 早哇！、你好嗎？今天過得怎樣啊？等讓 兒童瞭解語助詞的意思和用法。 2.配合孵蛋的小孩這課課文找出文中語助詞。呢？ 哪！呀！喔！嗎？ 3.重新檢視課文，並將課文中語助詞做替換，並再擴充 語助詞句型。例：媽媽笑著說：牠在孵蛋哪！ 媽媽笑著說：他正在孵蛋耶！不要吵牠喔！，蛋 為什麼要孵呢？為什麼要孵蛋呢？好奇怪喲！ 4.鼓勵兒童朗讀加深加廣的課文，並配上肢體動作。【策略三】： 策略名稱：愈加愈多（短句伸長） 教學流程：1. 教師說明做法 （1）利用五官的觀察，在詞的前面或後面接上一句話 ，使句子愈加愈長。 （2）舉例：彩虹此詞可做的聯想為視覺是七彩 的，彩色感覺很活潑、快樂的，並在時間上表示 白天，雨後初晴，人們可從事很多活動，再從活 動做延伸。 （3）例句：雨過天晴，天邊出現一道彩虹，五顏六色 真美麗，我和媽媽站在窗口，一起數顏色，紅、 橙、黃、綠、藍、靛、紫，數著！數著！一眨眼 ，彩虹怎麼不見了？ （4）教師可以用每課新詞為題目來做練習。 2.兒童共同討論，教師將文句修飾書寫於黑板上。 3.全班再做一次朗讀。 注意事項：1.若能加長到短文更好。 2.短文朗讀配合創意的肢體動作，活動的進行會更生動 活潑。【策略四】： 策略名稱：手腦並用（聽寫短文） 教學流程： 老師說故事：教師揭示情境放大圖，生動的講述習作故事，例：綠 色的森林這課，並配上動作表達，以加深兒童印象。 想一想說一說：鼓勵兒童以開放式問句提出問題，並由兒童回答 ，故沒有一致的答案，例：小烏龜是如何被照顧的？ 多元聯想：教師引導兒童善用五官的觀察，做多元的想像。例： 看到藍色的海，你聽到了什麼？ 重組文句：教師引導兒童將想像的語詞重組，拼成短句短文。 設計結局：教師鼓勵兒童發揮創造力，自己設計故事的結局。 注意事項：1.講述故事時，宜注意語調，並適時輔以動作表情，俾 加深兒童印象。 2.文題亦可由兒童自由訂定。【策略五】： 策略名稱：三個臭皮匠（共作練習） 教學流程：1.配合習作九色鹿這課看圖說故事圖片，教師 引導兒童了解圖意，並規定需運用習作中語詞來完成 故事。 2.分組討論，並請兒童將討論成果寫在白板上。 3.兒童輪流發表後，教師將各組短文展示在教室學習角 ，鼓勵兒童互相觀摩學習。例：傳說中森林有一隻 九色鹿。有一天，一位獵人不小心掉進河裡，被九色 鹿救起，並且希望他保密，他答應了。第二天，國王 貼佈告要獎賞一百兩黃金，給能抓住九色鹿的人。這 位獵人為了黃金，就帶著國王軍隊到河邊去，他自己 就假裝掉進河裡喊救命，果然，九色鹿又出來救他了。 國王立刻下令圍捕他，九色鹿嚇得把獵人丟進河裡 ，並對國王說：雖然我救過他，但你們人類實在太 忘恩負義了！說完，就像一道美麗彩虹般消失了。 4.教師再指導兒童做個別短文習寫，並讓兒童在簿本空白 處，繪上自己對故事中印象最深刻的圖畫加以美化。 注意事項：1.鼓勵兒童根據圖意，自由的想像發揮。 2.兒童在圖與圖間所表現的內