信息技术与课程整合中存在的问题(7).doc

信息技术与课程整合中存在的问题我的观点： 信息技术与课程的有效整合，可以提高教育教学质量，已成为大家勿容置疑的共识。任何教育技术和教学手段都是为教学目标和教学目的服务的，只有教育技术与学科有机整合才能达到教育目的。但教学中不能盲目，一定要遵循教育规律，要面向全体因材施教，如果只顾个别学生，那么教育技术就势必失去了他应有的作用。案例7-4中违反了学生心理规律，学生的注意力集中了，但不是在教学目标上。案例7-5中，只针对个别或部分学生，没有面向全体学生。 早在2000年10月，召开的全国中小学信息技术教育工作会议上强调要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”。 多年来通过政府在教育信息化方面的巨大投入，各级教育行政部门的推动指导下，信息技术与课程整合也得到迅速地推广和普及。但从我县的课堂教学实际情况，虽然信息技术与课程整合有了较大的发展，但更多的是形的结合，而质的提高不快。分析其原因，我认为主要有以下几点：一、领导的信息素养影响了信息技术与课程整合的发展许多领导本身对信息技术与课程整合缺乏认识，也缺少这方面的见识，认为只要在课堂教学中应用电脑进行教学，就已经开展了信息技术与课程整合。殊不知在课堂外还有许多方面值得研究和整合。因此在推进的过程中就缺少长远的规划，在指导的过程中就显得捉襟见肘，缺少办法。二、硬件设备的不到位，制约了信息技术与课程整合的发展。由于前几年教育经费的有限，教师的办公电脑还没有配备，教师也谈不上进行网上学习、制作课件，更谈不上进行课程整合的教学。学生机房虽有电脑，但也仅仅满足学生学习信息技术课程的需要。因此进行信息技术与课程整合教学也只能留于形式。虽然近几年，在信息技术方面有了较大的投入，但要做到教师人手一机，所有教室都配备多媒体设备，还有待时日。三、教师的信息素养也成了制约信息技术与课程整合的瓶颈随着电脑的逐步普及，教师对于电脑已从陌生到熟悉，应用技术从不会逐步到熟练。特别是多年来教育行政部门举办的各种培训，对于一些基本功能的使用已不成问题。但与一个具有合格信息素养的评价标准还有相当大的距离。许多老师认识到信息技术在课堂教学中作用，但他们缺少必要的信息素养，使的信息技术与课程整合难于开展。由于信息技术的飞速发展，应用软件层出不穷的推出或更新，需要老师们去不断地学习和提高。不仅在技术方面需要不断提高，更主要的是把信息技术如何与平时的教育教学结合等方面需要不断的学习和探索。但最近几年来，我县缺少这方面的培训和指导，靠教师自己去摸索学习，提高就变得较慢。四、传统的课堂教育模式，还没有完全被打破。传统的教学模式大都以教师讲授为主，学生听讲或做练习。在这种模式下，许多老师也采用多媒体进行教学，但更多的是多媒体代替了黑板和粉笔。虽然在节省时间、和提高效益上能发挥作用，但这并没有真正体现信息技术与课程整合的内在特征。五、信息资源的匮乏也影响信息技术与课程的整合 一些老师能开展这方面研究，也应用到课堂教学中。但在制作课件的过程中，缺少必要的素材资源，增加了制作课件的难度和速度。因此也会影响到整合的效果。六、学校专职信息技术老师的素养直接影响信息技术与课程整合的发展 学校专职的信息技术人员，在某些方面代表了该校信息技术能力的最高水平。而我县信息技术专职老师大都从其他学科转过来，虽然他们也进行了不断地学习，能胜任学科的教学，但真正做到引领信息技术与学科整合，还缺乏这方面的能力，既包括技术能力，也包括教学研究能力。因此说他们的能力水平也直接影响到信息技术与课程整合的发展。鉴于以上几方面的因素，可以做好以下几方面的工作。一、加强培训指导人员的素质将直接影响到信息技术与课程整合的发展。这里包括三方面的人力资源。首先是提高领导人员的素养。信息技术与课程整合关键是领导，只有不断地提高学校领导者的素养，信息技术与课程整合才有较大的发展。对于他们主要通过外出观摩、考察、学习提高理论认识水平，了解信息技术与课程整合的概念、意义、目的、特征、方法、形式等。 其次是提高学校专职信息技术老师的素养。信息技术与课程整合必然离不开电脑技术，因此学校要建立一支高素质的信息技术骨干队伍，给予优厚的待遇，鼓励他们学习一些高难的技术，如Flash动画、3DMAX三维动画、动态网页制作、视频制作等，有了这些就可以使课件更加形象、增加互动，提高课堂教学效果。第三是提高广大教师的信息素养。当然也可以通过以上的方法来提高他们的能力，但更主要的是指导他们如何在课堂内外利用已有的资源开展信息技术与课程整合的实践研究。让他们在实践中不断学习、不断摸索、不断进步。二、不断加大经费的投入信息技术的发展，离不开经费的投