2005年度中小学信息技术教研工作总结.doc

2005年度中小学信息技术教研工作总结2005年县中小学信息技术教研工作的基本思路是：信息技术学科在新课程理念指导下，更加注重新的教学理论学习，研究实践新的课堂教学模式，抓住教研工作新的增长点，以推进信息技术教研工作。一、注重新课程培训、教学理论学习和网络教研，积极提升信息技术教研工作随着教育信息化和新课程实验的推进，信息技术教师越来越感觉到自身的专业技能和教学业务能力的不能满足发展的需要。1、新课程培训，提高教师的理论素养2004年度的新课程培训较注重教学方面，如课程标准解读、教学实施建议、课堂教学评价等。2005度年的新课程培训在注重教学方面基础上，更加关注教师专业发展，教师要成为研究者，即教师有能力对自己的教育行动加以反思、研究和提升。因此在本学期新课程培训班上大力提倡教师在教研网上积极上传教学资源，在互动区中主动参与网络教研，在教师博客上通过撰写教育叙事和教学反思来提升自已，并在中小学中倡导教师撰写教育案例和开展教育案例评比活动。2、专题讲座，提高教师的业务素质（1）基于教育局和教研室的工作重点“教师的专业成长”这个主题，2004年学期未组织了专题研讨活动，并发放了专题调查问卷。在2005年（上）学期初的“中小学信息技术新课程培训班”上，我作了“信息技术教师的发展现状与成长对策”专题讲座。这主要是从三个方面加以分析：一是信息技术教师的发展现状，包括在学校的地位和待遇害问题、工作环境和工作量问题、继续教育和教师考评问题；二是信息技术教师的工作任务，包括信息技术学科教学教研和科研、建议的信息技术周工作课、以及6个方面的工作任务和工作量折算等；三是信息技术教师的专业成长，包括刻苦学习内强素质、参与教科研用成果说话、积极思考在反思中成长（如学科教学中要积极反思，在学校信息化工作更要积极主动反思提高。（2）基于信息技术教师在教学方面的“技术有余而研究不足”情况，在2005年（下）学期初的“中小学信息技术新课程培训班”上，我作了“教师专业化发展的聚集点-课堂”专题讲座。首先学习了刘微的“教师专业化：世界教师教育发展的潮流”。然后我从一线教师如何从研究“课堂”这个角度切入教师的专业化发展，通过在实践中逐步积累，在反思中实现成长，并通过两个典型的案例来阐述这样的课堂：教师的人格魅力、学术水平、教学能力，在课堂中淋漓尽致的发挥，这样的课堂是“和谐”的，这样的课是受学生欢迎的。再大力倡导信息技术教师积极撰写教育案例实践立足于课堂，反思源于课堂教学，以教育案例的形式展示出来，通过交流进一步拓展自己的思路，可以有效地提升自己的专业化发展。最后再学习雷树福的“教师撰写教育案例的思考”，以进一步加深体会：教师可以通过撰写教育案例，使自己成为适应教育改革和发展需要的研究型教师。3、模式研究，提高课堂教学效率信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等特点，课堂教学绝大部分在机房进行，其机房环境、网络性能、课堂组织、兴趣激发、知识传授、技能训练、交流展示、评价反馈等方面直接影响课堂效率。2004年度主要介绍了“任务驱动 小组合作”的教学模式，这也是基于目前两人一机教学环境。教师以完成一个个具体任务为线索，把教学内容设计在层层推进的任务中，让学生以分组完成任务的方式领会学习内容，掌握操作技能，同时培养学生的创新意识和创新能力及自主学习的习惯，引导他们学会发现、学会思考、学生合作、学会交流、学会评价，以培养学生良好的信息素养。关键是：精心设计教学任务、合理进行成员分组、教师深入到学生中去发现问题捕捉亮点、给学生充分的操作时间和交流展示机会，通过多元化的评价促进学生的信息素养的培育和构建最佳的学科识知结构。2005年度主要介绍了“分层导学”的教学模式，这是“任务驱动 小组合作”教学模式的提升。信息技术学科教学中有好学生“吃不饱”、中等生“提不高”，后进生“吃不了”等教学问题，分层导学是根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式，在注意“分层”教学的基础上，更注重“导学”，使不同层次的同学都有学习更多知识的机会，让所有同学学有所得。关键是：教学任务的分层（基础、提高和拓展），小组合作的分层（后进生模仿、中等生协作、好学生个性拓展），教学评价的分层（生评、互评、师评），导学卡（基础题块、巩固题块、拓展题块和小知识小技巧）。特别注重学生的自学、协作、探索能力的培养，这也是新世纪对人才培养的要求。4、网络教研，开创教研活动的新天地2005年（上）根据教研室统一步骤，建立了新的学科中心组，由20名中小学信息技术骨干教师担任，在课程培训、资源建设、片组教研和网络教研等方面发挥了积极的作用。一是2005年（上）召开了中小学信息技术学科中心组会议，明确了中心组的工作职质，研讨和部骤了2005年中心组成员的工作任务：在教学和研究方面起骨干作用，在教研活动过程中起带头作用，在教师博客和教研互动区中引领作用。二是2005年（上）组织了了5次网络教研活动。主要是分五个专题进行了研讨：计算机等级考试研讨、信息技术课堂教学设计研讨、游戏化教学模式研讨、分层导学模式研讨、信息技术课教学评价研讨等。活动前，由活动主持者将研讨内容在互动区公布，让教师有在活动前有所研究和思考，活动时有记录人摘录纪要，活动后将活动情况发布在互动区，要求每位参与者上网发表自己的活动感想。这样可促使骨干教师在不同阶段要有自己学习思考研讨的内容，发挥骨干教师的作用，每一位普通教师都要主动参与到网络教研活动中去，真正使精英教研向大众教研方向发展。三是2005年（下）学科中心组成员绝大部分都在教师博客上建立了自己的博客，相互之间建立了友情链接和研究共同体。像钟战华老师（南金东箭）在追综最新技术、夏建生老师（小虾驿站）在网站建设和课堂教学研究等方面都有特色。二、在做好常规教研工作的基础上，有重点地做好三方面工作 (一)教师方面：有计划开展信息技术知识技能培训以提高教师专业技能，结合新课程开展业务培训和教学研讨以提高教师的教学业务素质，重视骨干教师的培养并结合创建先进教研组活动以起到带头作用。1、 有计划开展信息技术知识技能培训以提高教师专业技能对信息技术教师的技能培训，海盐在这方面应该走在嘉兴市的前列。以前每年进行集中专题培训，现在逐步转向培训相结合和骨干教师引领。2005年的培训最有特色的是智能机器人。在教研室领导的重视和机器人专家惠天文的指导下，2004年（下）我们进行了智能机器人方面的研究和探索。因为这是一项新的研究领域，同时我们也了解到浙江省的初中信息技术新课程中已经将智能机器人列入教学内容。为此，我们对这块工作相当重视，成立了研究小组，克服各种困难，坚持每个星期三下午集中活动。在活动过程中我们发出现有的智能机器人材料绝大部分都是通俗的产品说明书或专业性的技术手册，缺少用于一线教学的案例式教材，因此我们萌发了编写适合于海盐的智能机器人方面的校本教材。我们编写教材宗旨是：通过感受生活，动手实践，激发学生的科技意识和创新精神。最大的特点是：理念新颖、结构清晰，通过“构想设计，结构拾建、流程分析、程序调试，实践反思”等环节达到由浅入深、由表及里的教学效果，让学生在感受、实践、创新的过程中掌握智能机器人的基础知识。因此在教材编写过程中突出三结合与三跳出。三结合就是：结合生活（感受生活中的智能技术）、结合科学（各种传感器等科学技术）、结合学科（信息技术学科方面的编写程序）；三跳出就是：跳出学科（目前的信息技术教授的都是微软的产品，要培养自己的技术核心竞争力，就要从学生开始培养），跳出厂家（不以目前主要厂家的智能机器人为蓝本），跳出竞赛（应该有一本支持长期进行智能机器人教学方面的教材，而不是一味面向竞赛而辅导）。人民教育出版社金新喜编辑看了以后，对这本教材的理念新颖和结构清晰评价很高，但对案例缺少可操作性方面提出了许多宝贵的建议，之后我们对全书又重新进行了编辑，增加了比高公司的智能机器人作为整册教材的案例蓝本。我们想组建智能机器人研究小组，定期开展活动，编写教材这仅是一个载体，更重要的是通过这系列活动，有效地提升了我们教师在智能机器人方面的教学和研究水平，培养了一批这方面的骨干教师，为今后的智能机器人的教学普及打下良好而扎实的基础。一个新的亮点出来，必须要有敏锐的意识，更需要有脚踏实地的坚持做，才能有所收获。2、结合新课程开展业务培训和教学研讨以提高教师的教学业务素质初中信息技术新课程从2003年下半年开始，小学信息技术新课程从2004年下半年开始，这是一次转变教师观念、提高教师业务素质很好的机会，因此也特别重视这次新课改的实验。紧紧抓住学期初的新课程培训有利时机，在知识培训的基础上，要求主讲者必须结合自身在学科方面的研究作一个专题讲座，目前已涉及新课程认识与实践，教学设计与教学方法，教学评价等多个方面。教研员也能在每次培训会上作专题讲座，务必使们的信息技术教师从“技术匠”向“信息技术教师”转变。信息技术教师要有所为而有所不为，学科教学是重中之重，学校信息化出谋划策是应该思考的问题，而培训为了更好地服务不应忘记。2005年（上）的中小学信息技术教研活动主要是围绕培训时提出的研究主题，组织了5次网络教研活动。2005年（下）初中信息技术教研活动在校片县三级优质课展示评比的基础上，选派了武原中学的徐产红老师参加了嘉兴市的初中优质课展示评比取得第一名，并参加了浙江省的初中优质课展评获一等奖。下半年，我们还组织了县高中信息技术优质课展示评比活动，13位教师全部参加了开课，之后组织了开课研讨活动，开课的教师相互进行了交流，两位主评教师对其他开课的教师进行了一一点评，取得了良好的效果。3、 重视骨干教师的培养并结合创建先进教研组活动以起到带头作用一个好的教研组，可以营造良好的教研氛围，提升本组教师整体的教学业务素质。像武原中学信息技术教研组，连接几年能评到校先进教研组，可以说对我县整个初中信息技术教研工作起到一个很好的榜样作用。人是最重要的资源，特别是信息技术学科在学校还不是很重视，教师配备不足，甚至不能正常按教学计划开课。武原中学从最初的一位信息技术教师，到后来新分配一位和钟战华从数学转过来共3位信息技术，又在2003年底的学校督导评估时我提出再进2位信息技术，到目前5位信息技术。这几年来武原中学的信息技术教学和学校信息化建设有了很大的发展，像钟战华的信息奥林匹克竞赛连续几年在嘉兴市位列第一，徐产红老师的课堂教学获省优质课一等奖，陈建国老师程序设计在县内也有一定知明度和他辅导的智能机器人获嘉兴市初中组第一名，唐建明等老师辅导的县计算机操作比赛已连续多届获团体第一等，最近嘉兴市校园信息化（初中组）建设研讨会选择在武原中学举行，这充分说明了武原中学在这方面所做的工作和所取得的成绩。而在学科教研组建设中，教研组长的地位是相当重要的，而获得学校领导的支持更是必不可少的。像元济高级中学的魏隽老师和武原中学的钟战华老师在担任教研组长期间，我和他们的交流是最多的，也多次和学校领导沟通，建议每周课时不多于8节，将主要精力在上好课、协调好组内工作、有计划地开展教研活动、为学校的信息化出谋划策等方面。并选派他们参加嘉兴市首届骨干教师研修班和省的新课程培训，努力提升自己的业务素质和组织能力。 (二)学生方面和竞赛方面：有计划开展各类评比以展示学生信息技能素养，结合每年两次的浙江省信息技术等级考试以检测学校的信息技术教学水平，重视信息技术奥林匹竞赛和智能机器人教学以提升学生的信息技术水平。1、 有计划开展各类评比以展示学生信息技能素养组织了海盐县第九届中小学生计算机操作比赛，本次操作比赛分小学组和初中组两组，临场给定主题和操作要求，在规定2小时内自由创作。其中，小学组的主题是形形式式的桥，要求学生根据主题，围绕三方面内容上网搜索，通过word设计一份介绍有关桥方面的电子报刊；初中组的主题是浙江山水风情，要求学生根据主题，围绕“古镇、名山和秀水”三方面内容上网搜索、下载处理、在磁盘上分类存放、最后通过word设计一份介绍浙江山水的电子报刊。这两个主题都是根据小学和初中新课程教材改编而成了，在比赛中选手表现出了良好的信息技术素养。另外，我们还组织了海盐县第二届中小学生现场电脑作品比赛，根据比赛成绩分别选派了三毛小学、向阳小学、武原镇中、武原中学、元济高级中学和海盐高级中学参加市组织的第二届中小学生现场电脑作品比赛，三毛小学、武原镇中、元济高级中学和海盐高级中学获得了一等奖。2、 结合每年两次的浙江省信息技术等级考试以检测学校的信息技术教学水平3、 重视智能机器人教学以提升学生的信息技术水平2005年暑期我们组织了海盐县首届智能机器人夏令营活动，分两期小学组和中学组进行，为期十天，有54位同学参加了本次活动。县、市媒体非常关注本次夏令营，嘉兴日报（7月15日）头版对本次活动作了图片新闻报道；嘉兴电视新闻台和嘉兴电视少儿节目台不约而同来盐进行了采访。九月十五日，我们组织了海盐县首届智能机器人竞赛，有九所学校的十七支代表队参加竞赛，选拔的代表队参加了十二月十日嘉兴市智能机器人竞赛，武原中学和实验中学代表队分获初中组第一和第二，元济高级中学获高中组第四。三、其他工作1、2005年重点是做好网络管理和维护方面的工作。海盐教研网已逐步成为海盐教研通知发放、资源建设和活动宣传的窗口，越来越得到教师、学校和领导的重视。在不断完善的基础上各项工作步入正规，需要做的工作就是做好日常的上传文章的修改、专题报道和每周工作安排制作，答复教师遗忘的帐号和密码，定时更新操作系统和备份数据。教师网络教研互动区和海盐教师博客是2005年新增加的两项内容，这里投入的工作量还是很大的，但最重要的是负担的责任很大，数据不能遭破坏，发表的言论要正当。主要涉及用户帐号的审核、数据的备份和发表文章的审核等方面。海盐教师博客在教研室领导的重视下和广大教研员的大力支持下，发展迅猛，影响力正逐步扩大，荣获“中国教育技术协会2005年年会教育主题网站类一等奖”。2、做好每年二次的小学教学情况调研统计和初中期未考试成绩