现代教育技术提纲.doc

目录第一章 教育技术概述第一节 教育技术的概念一、国外教育技术的产生与演变 P2 美国教育技术的形成分为三条脉络(一)直观教学阶段直观教学实质是一种传授观念经验的直观技术。（二）视觉教学阶段视觉教学倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，使学习活动更为具体化。主张在学校课程中组合运用各种教材，将抽象的概念作具体化的呈现。（三）试听教学阶段 P41.能动的经验，即“做”的经验（1.）有目的的直接的经验（2）设计的经验（3）参与演戏2.形象的经验，即“观察”的经验（1）观摩示范（2）野外旅行（3）参观展览（4）电视（5）电影（6）广播、录音、照片、幻灯3.“抽象”的经验，包括两个层次：（1）视觉符号 (2)言语符号（四）视听传播阶段由仅仅重视教具教材的使用，转为充分关注教学信息怎样从发送者（教师等），经由各种渠道（媒体等），传递到接收者（学生）的整个传播过程。（五）教育技术阶段1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为“教育技术”二、我国教育技术的产生与发展 P7（一） 视听教育阶段（二） 信息化教育阶段硬件建设，以网络教室和校园网的建设为主；软件建设，以网络课程和数字化教材的建设为主；潜件建设，以网络环境下学与教的理论和方法的探究为主。三、教育技术定义 P81972年，教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资料的系统化鉴别，开发，组织和利用以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。教育技术是一个复杂的，综合的过程，这一过程包含各种人，各种方法，各种思想，各种设备和组织机构。教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。教学技术或教育技术的五个范畴是设计，开发，利用，管理和评价教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。电化教育，就是指利用现代化的声，光，电设备进行教育教学活动。运用现代教育媒体，并与传统教育恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。教育技术是人类在教育活动中采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。教育技术是人类在教育活动过程中所运用的一切物质工具，方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）和无形（观念形态）技术两大类。教育技术的本质特征是1.开发和使用各种教学资源。2.用系统方法设计和组织教学过程。3.追求教育的最优化。四、教育技术相关概念辨析 P14教育技术是指人类在教育教学活动中采用的一切物化技术和智能技术的总称，它既包括教育中使用的物质工作和器材等硬件，也包括相应的软件，还包括如何采用这些技术手段进行教育教学的知识与方法，是技能，工具和方法的综合体。现代教育技术，就是利用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计，开发，利用，管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。第二节 教育技术学的理论基础一、学习理论 P17桑代克的联结主义学习观：学习的实质在于形成刺激与反应的联结，即SR联结，这种联结形成的过程是渐进的尝试错误直至最后成功的过程，桑代克的联结说又被称为试误说。斯金纳的操作条件反射观：刺激反应强化。认知主义学习理论布鲁纳的认知发现说：掌握学科知识的结构要比学会具体内容更重要。奥苏贝尔的有意义接受性学习：是指符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立非人为的，实质性的联系。加涅的信息加工理论：学习过程看做一个信息加工的过程。建构主义学习理论，例如认知结构主义，社会性建构主义，激进建构主义。二、教学理论 P21赞可夫的发展教学理论：教学要有一定的难度，要让学生跳一跳才能摘到桃子。布鲁斯的结构发现教学理论，他过分强调教材的基本结构和学习者主观努力的作用，而忽视环境和学习者自身的条件等因素对学习的影响。巴班斯基的教学最优理论：所谓教育过程最优化，是指根据培养目标和具体的教学任务，考虑教学的实际，教师制定或选择这样一个最佳的方案，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下取得最好的效果。三、传播理论 P21传播是自然界和人类社会普遍存在的现象，是事物之间信息传统的过程。教育传播是教育者按照一定的目的的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定对象的一种活动。（一） 拉斯韦尔模式5W：谁说什么通过什么渠道对谁产生什么效果（二） 香农-韦弗模式四、系统科学理论 P23系统科学理论可以归纳为三个基本模式，它们分别是整体原理、反馈原理和有序原理。第三节 现代教育技术的地位与作用一、现代教育技术引起的教育变革 P24（一） 教育观念的变革（二） 教学方式的变革（三） 教学要素关系的变革二、现代教育技术的地位 P25（一） 现代教育技术是教育改革与发展的制高点与突破口（二） 现代教育技术素养是新型教师必备的素质（三） 现代教育技术是实施素质教育的重要手段三、现代教育技术的作用 P27（一）扩大教育规模(二)提高教育质量（三）提高教育效率（四）促进教师专业化【资源链接】【反思与探究】第二章 现代教学媒体与教学环境第一节 现代教学媒体一、教学媒体的概念及分类 P31数字媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体 分类：1.按媒体作用于学习者的感知器官可分为：视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互多媒体2.按教学媒体的物理性质可分为：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体、网络二、现代教学媒体的特性 P33(一) 现代教学媒体的共同特性存储性、扩散性、重复性、组合性、工具性、能动性（二）现代教学媒体的个别特性变现力、重现力、接触面、参与性、受控性三、现代教学媒体的教学应用 P35（一） 提供感性材料，加深感知度（二） 创设操作情境，激发学习兴趣（三） 提供有效的交互，提供教学效果（四） 创设“发现”和“探寻”环境，培养学习者创造性思维（五） 为聋哑儿童提供特殊环境，促进特殊教育的现代化第二节 现代教学环境一、现代教学环境的概念 P36现代教育环境是现代化教育技术环境的简称，是指在现代教与学的实践活动中，为优化教学过程，提高教学效率、效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件，目的是更好地实现教学信息呈现与教学资源共享，有利于学生主动参与和协作讨论，有利于信息反馈和教师调控。（一） 现代教学环境的硬件组成：校园网、多媒体教室、网络教室、数字图书馆（二） 现代教学环境的软件组成二、现代教学环境的教学功能 P37教育导向功能、教育资源共享功能、审美教化功能、娱乐释放功能、凝聚激励功能第三节 现代教学环境的建设与应用一、校园网 P40 网络服务器 计算机 网络工作站 硬件 网络设备（如网卡、集线器、路由器、网关等） 传播介质（如双绞线、同轴电缆、光纤等） 校园网 外围设备（如打印机、磁带机、话筒等） Unix 体统软件 Net Ware软件 Windows NT 应用软件（如IE,FlashGet以及各种辅助教学软件P45 校园网的功能：1.信息交流功能：互联网信息服务、校内信息服务 2.教学服务功能：网络教学支持平台、教学信息资源库 3.学生学习功能 4.管理服务功能：共享数据库资源、共享软硬件资源、提高系统可靠性、提高办公效率 5科研服务功能二、多媒体教室（一）多媒体教室的基本设备与组成 P491多媒体教室的类型：简易型、标准型、多功能型、学科专业型2.多媒体教室的基本设备及硬件组成：中央控制系统、控制台面板、多媒体计算机、万能遥控器、视频展示台、投影仪 P51 、投影屏幕、音响系统（二）多媒体教室的操作使用 P571.多媒体教室开启的步骤及具体操作：开讲台柜、开电源、展开屏幕、开启无线扩音机、启动计算机、启动投影仪、信号切换、调试无线话筒2.关闭多媒体教室的步骤及具体操作：关投影仪、收屏幕、关电脑、关扩音机、关电源、锁柜门3.常见的错误操作