浅谈信息技术教学.doc

浅谈信息技术教学随着信息技术课程改革的步伐加快，信息技术课程已经越来越得到重视，全国各地都在加紧进行制订信息技术课程改革的计划和目标，以及如何利用网络环境下进行研究性学习的文章呼之欲出。本人浏览了大量的有关信息技术方面的论文，从中领悟到了许多的东西，增长了见识，针对我校的实际情况，根据我校现有的硬件和软件设备条件已经具备，进行信息技术课程改革也是势在必行，在全校范围内广泛开展课题研究，以不断适应义乌信息技术教育的改革的需要，从而推动我校的信息技术改革得以有效实施。现就本人在一年来信息技术教学中的感悟总结如下：一、编好前奏，先声夺人无论是中学生还是小学生，兴趣永远是学习的内驱力。如果一堂课不能激起学生的兴趣，无论你讲得天花乱坠，这堂课也是不成功的，所以在教学实施中，培养学生的兴趣首先摆在第一位，这主需要教师花费大量的时间进行收集和精心布置能够激发学生学习兴趣的素材，如讲到初中信息技术教材中的信息社会与计算机一课时，俗话说得好，良好的开关就等于成功了一半，学生首次进机房，我们可以放映计算机方面的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片头、商业广告、电子游戏等，调动他们的兴趣和求学欲。如讲什么是计算机时，可以拿一台主机和显示器放在讲台上，有意识地告诉他们哪是主机、显示器等硬件以及如何开机、关机，什么是操作系统等。为学生保持持续、高涨的热情推出了一个良好的前奏，学生因而乐此不疲。二、竞选主角，转换角色我样不能忽视小组长的作用，小组长就是这个组的主角，其地位和作用是不言而喻的，他们不仅负责小组内的操作示范和指导，且他们由于扮演小老师角色，获得了成功体验，容易在学生中赢得尊重，树立威信，组长自己也会获得满足感和成就感，所以学生都争着做组长。为了不让现任组长产生骄傲情绪，对他们实行每周或每月竞选一次，让他们时刻处在危机之中，其余学生也不会因一次机会的失去就丧失自信。学生在课堂上就能感受竞争激烈的“社会体验”。三、发挥兴趣小组的模范带头作用。我校每个班都有信息技术兴趣小组的成员，充分发挥他们的优势，是必不可少的重要环节，一是可以减轻老师自身的负担，二是更好地让学生发挥自己的特长，充当小老师小主人的作用。三是培养学生的自我发现和解决问题的能力。在辅导的过程中，兴趣小组的同学同样会面临被学生问的可能，或一些自己根本不知道的难题，自己就会想原来还有这样的问题我怎么没有发现呢？这样可以让他们进一步对知识的探究性，当他们实在无能力解决的时候，作为老师就应该加以点拨，从而更加激发学生的学习兴趣，从而也能够尽可能地发挥兴趣小组的模范带头作用。四、开展组与组之间的竞争。就教材内容看信息技术强调个体操作的特征较为明显，但从长远着眼，则重在团队精神和合作意识。因此，在每完成一部分内容后，我都要求组与组之间的竞赛。如学生在学习了文字处理word后，我们在课堂上将每个班分成四个小组或六个小组，组与组之间展开比赛，对于文字处理，我们要求每个组的学生在规定的时间内，输入完120个文字，然后根据教师提供的图片素材，自己定主题，制作一篇小报，要求美观大方，布局合理，先完成的组可以得A等，其次是B等，再其次C等。有了激励，他们就会展开竞争，于是在组内展开讨论，合作又分工，选素材的选素材，输文字的可以几个合作，最后通过网上邻居，进行共享文档，再合并，制作完成小报。教师让各组的组长将作品提交到教师机上进行评比，并要求组长或这个组的代表对自己创作作品的思路和创意再进行打分评比，真正体现学生在合作中集思广益，参与意识和集体意识都得到了明显增强。五、拓展思维，张扬个性。信息技术在教学过程中，尤其要注重人机交互的互相作用，学生多练习，老师在此过程中起到点拨和引导的作用，让学生的思维尽可能的向外拓展。如我在教小学三年级学生利用金山画王软件绘画一幅简单的国画时，教师先展示一幅以梅花为主题的自己已经画好的作品，让学生欣赏，然后，让学生回忆已经学过的知识，并且针对梅花的语句，结果许多的学生都不约而同地举起了手，非常熟练的背了他们学习过的有关梅花词句，然后分析画面中有哪几部分组成，结果学生异口同声的回答，五部分：背景、雪山、梅花、竹子、雪。这时学生都强烈要求自己来作画，过了十几分钟时间后，许多学生画出来的作品是千奇百怪，各有特色，有的在画面中加了诗句，有的将文字竖排 有的是横排，有的还加了小蜜蜂等。这样不仅拓展了学生的思维，同时，调动了课堂学习的气氛，发展了个性。而不是以往传统教学中的学生的千遍一律的现象。六、注重与其他课程的整合我们在教学过程中不能因为教信息技术而信息技术，与其他学科进行整合是必不可少的，整合的益处在于在学习信息技术学科的同时，其他方面的知识结构同样得到巩固和升华，这不仅符合课程改革的需要，也是以后作为信息技术课堂教学评价优质课的标准。还是以上面的例子，在画雪梅时，先学生回忆已经学习的有关梅花的课文，这样，既达到了复习语文课的知识，同样，提高了学习对雪梅画的认识，在有意无意中提升了学生的审美感。七、注重评价结果的反馈当我们一堂课完成时，学生的作业或作品，最关注的是老师的点评，因为在点评和总结中可以发现许多好的东西，有时老师也是无法想象的事，学生想到了，以及存在的不足等问题要加总结。言语要多以鼓励为主，节不可这个作品是好，一直好到底，没有其他的褒奖的言词，这不仅让学生听起来无味，而且还使学生对你（教师）产生反感。因为教师的一言一行会潜移默化地影响学生的一生。如我在教初中二年级制作幻灯片时，有一个女同学做的以我的童年时代为主题的作品，我一看，无论在色彩和布局方面都比其他同学明显好得多，我就说，你将来可以向艺术设计方面发展，一定大有前途。这样简单的一句话，让学生树立了信心，这方面的例子很多很多。八、注重个体差异性信息教育课堂坚决不能照搬其他学科评价中所采用的“一刀切”的做法。这样不仅抹杀了学生的兴趣，而且不利于自己以后的信息技术课堂教学顺利开展。学生的个体差异是客观存在的，作为教师要积极地面对并适应这种客观。对学生在实际操作中的评价标准是考虑学生原有的基础，以纵向评价