02 阿房宫赋.doc

学习内容阿房宫赋 第1学时/共2学时学习目标1了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。2能识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。3认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。学习重难点1能通过诵读体会本文“赋”的特点。2掌握常见文言实虚词及相关用法。导 学 过 程自主空间一、自学质疑1运用工具书，结合课文注释解决下列生字词。在右栏内为文中生字词注音并朗读记忆；在右栏内对文中生字词进行注释并朗读记忆；找出下列句子中活用的词语并解释。（1）四海一 （2）北构而西折 （3）廊腰缦回 （4）檐牙高啄 （5）蜂房水涡 （6）未云何龙 （7）不霁何虹 （8）辇来于秦 （9）朝歌夜弦 （10）鼎铛玉石 （11）金块珠砾 2通读课文，重点读12段，尝试回答下列问题。第一段主要写什么内容？第二段主要写什么内容？3阅读12段后，你存在哪些疑问?试整理写入右栏，以备课堂研讨。二、交流展示1.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。2.思考下列问题，并在组内交流，将要点记入右栏。文章第一段从哪几个层次来写阿房宫的？文章第二段结尾提到“缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。”有何深意？三、互动探究：1品读感悟课文，思考并讨论以下问题：根据内容，文章可分几大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什么关系(结合“赋”的特点)?品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。 2.在组内或全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解。四、达标检测 1.下列加点词的注音全都正确的一组是：（ ）A蜀山兀(w) 辘辘(ll)远听 鼎铛(dng)玉石B囷囷(qnqn) 焉尽态极妍(yn) 架梁之椽(yun)C阿()房宫 剽(pio)掠其人 金块珠砾(l)D尽锱铢(zhzh) 妃嫔媵嫱(yngqing) 逦(ly)迤 2.下列加点实词含义相同的一组是：（ ）A六王毕，四海一 一旦不能有，输来其间B人爱纷奢，人亦念其家 不爱珍器重宝肥饶之地C奈何取之尽锱、铢 不稼不穑，胡取禾三百囷兮D山东豪俊遂并起而亡秦族矣 族秦者秦也，非天下也3.下列加点虚词含义和用法相同的一组是：（ ）A盘盘焉，囷囷焉 缦立远视，而望幸焉B骊山北构而西折 谁得而族灭也C独夫之心日益骄固 嗟夫，使六国各爱其人D多于九土之城郭 青取之于蓝而青于蓝4.杜牧，字_，号_，晚唐杰出的诗人、散文家，与_合称为“小李杜”，有文集_。 5.用课文原文回答下列问题：阿房宫的来历： 宫人的生活情景：注音：廊腰缦回 囷囷焉蜂房水涡 媵嫱梳晓鬟 剽掠鼎铛玉石 逦迤锱铢 架梁之椽庾 横槛不霁 尽态极妍管弦呕哑解释：四海一 盘盘焉不霁何虹 绿云扰扰 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙而气候不齐杳不知其所之也雷霆乍惊学习反思【知识链接】 1杜牧简介：杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。2简介“赋”：“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。学习内容阿房宫赋 第2学时/共2学时学习目标1 认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。4 学会归纳重点文言实虚词的用法。学习重难点1学会分析文章的写作手法。如铺排，对偶，想象等。2理解作者借古讽今的用意。3能掌握重点文言知识。导 学 过 程自主空间一、自学质疑1运用工具书，结合课文注释解决下列生字词。（1）一人之心，万人之心 （2）秦爱纷奢 （3）人亦念其家 （4）奈何取之尽锱铢 （5）多于南亩之农夫 （6）多于周身之帛缕 （7）函谷举 （8）族秦者，秦也 （9）使六国各爱其人。则足以拒秦 （10）则递三世可至万世而为君。 （11）谁得而族灭 （12）秦人不暇自哀 （13）后人哀之而不鉴之中 2通读课文，重点读34段，尝试回答下列问题。三四两节在表达方式上主要呈现出什么特点？再读全文，思考文章的整体思路。3阅读文段后，你存在哪些疑问？试整理写入右栏，以备课堂研讨。二、交流展示1.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。2.读课文第三、四段，回答下列问题：“嗟乎”以下引领了六个比喻排比句有何作用？最后一句“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”写了哪几个事实，有什么作用？第四节“嗟乎”后用假设语气要说明什么?三、互动探究：1品读感悟课文，思考并讨论以下问题：品味“使负栋之柱多于市人之言语”一段。品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”。简要比较阿房宫赋与六国论、过秦论在写法上与本文的异同。四、达标检测 阅读课文第3-4段，回答下列问题。 下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是：（ ）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也A、句的两个“之”相同，句的两个“而”不同。B、句的两个“之”不同，句的两个“而”也不同。C、句的两个“之”相同，句的两个“而”也相同。D、句的两个“之”不同，句的两个“而”相同。 对文中下列词语理解正确的一项是：（ ） 锱铢：极言贵重的东西。 南亩：泛指农田。 九土：即九州，指全国。 呕哑：难听的音乐。独夫：孤单的人。 戍卒：指陈胜、吴广等起义者。楚人：指刘邦。 焦土：指阿房宫被烧毁。A、B、C、D、 对这两段文字分析不正确的一项是： （ ）A、第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B、第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 C、对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D、第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 学习反思【知识链接】杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相