资讯化教学策略之探讨.doc

資訊化教學策略之探討A Study on Instruction Strategy of Information張添洲 國立屏東商業技術學院教育學程中心助理教授兼任註冊組長Tel:08-7238700 Fax:08-7235648E-mail: C.tw 資訊應用為資訊教育之根本，是科技應用最寶貴的資產。資訊教育為求永續發展，必須落實教學策略，經由資訊與教育的均衡發展，提昇資訊能力，以增進學習工作生活等發展功能。 本文主要在探討教學與資訊教育之理念、應用等內涵，經由相關文獻的探究，提出資訊化教學實施策略。期能提供各界應用參考，以提昇資訊教育品質及教學效率，增進資訊能力。 關鍵字：教育、教學、資訊教育策略Information application is the basic element for information education. Therefore, can be said as the most precious asset for technology application. For this reason, information permanent development of information education, maintenance of good balance between information and education must be considered very important. Through this two factors development of learning, skill，work, career and life can be promoted. The main aim of this paper focuses on instruction and information educational, including meanings, contents. The paper also analyzes its present problems and looks for solutions to them. It will be a good reference to educational administrators, schools, teachers, society when they engage on School, which hopes to improve information competence and teaching efficiency, information educational quality.Keywords: Educational, Instruction, Information educational, 一、引言：資訊社會 資訊社會，電腦資訊被廣泛用來控制機器生產、大量處理及儲除資料、迅速傳遞資訊，應用於教學活動等。資訊化時代誰能掌握資訊、處理資訊、利用資訊，誰就是將來的贏家1。如何善用資訊科技已是世界各國邁向二十一世紀的發展關鍵。因此，近幾年來各先進國家紛紛提出各項資訊建設法案與計畫，著手於資訊基礎建設，希望藉此提升國力與競爭力。教育工作者成為善用科技與資訊的管理者卻是必要的。運用科技與資訊的基本知能是下個世紀全體公民均應擁有的能力。資訊化教學，教師必須具備資訊化教學應用知能，培養學生活用資訊能力，培養學生面對資訊社會應有態度與習慣，學校行政、教學生活資訊化等。方能讓學生有效因應經濟結構的改變未來工作世界的變化及產業界的發展需求等。利用資訊科技配合教育改革，善用資訊化教學策略，以突破現行教育制度教學方法的各項困難與瓶頸，期能對教育教學師資、技能檢定研究發展有所助益，以強化教育品質。邁向善用資訊科技，提昇教育品質與全民教育水準，創造良好美景之教育目標。二、資訊化教學評鑑 教學評鑑應從教學過程及相關要素進行資料蒐集和分析,資訊化教學評鑑的表現指標2：1.目的性:資訊化教學實施能以目標為導向及達成目標的程度。2.機會率:教師在資訊化教學過程中提供給每個學生學習機會的均等程度。3.操作率:學生透過實際操作學習的時間。4.適性度:教資訊化學顧及學生個別差異的程度, 包含經驗、能力、興趣和需要等。5.實用性:資訊化教學設計和實施與學生的日常生活應用結合的程度。6.整體性:資訊化教學的各部分結合整體而發揮效能程度。7.統整性:教師資訊化教學與其他相關科目互相關聯的程度。8.銜接性:資訊化教學內容中的概念、原理、方法、事實、倫理、安全等相互銜接的程度。9.創新性:資訊化教學設計和實施脫離傳統而能表現創意的程度。10.效率性:經濟而有效地利用各種資源進行資訊化教學的程度。11.多元性:資訊化教學反映社會多元文化的程度, 包含性別、年齡、種族、社經地位、身心障礙性等。12.開放性:資訊化教學設計與實施擺脫標準化的方式以因應學習者需求的程度。13.活潑性:資訊化教學活動動靜合宜, 避免由傳統教師說、學生聽所主導的模式。14.趣味性:資訊化教學主動有趣且吸引學生快樂學習的程度。15.關懷度:資訊化教學過程中教師關心學生學習及生活的程度。16.接近性:教師在資訊化教學過程中接近學生及易為學生接近的程度。17.民主性:教師在資訊化教學過程中採取民主的方法和態度處理教學事務的程度。18.參與度:資訊化教學過程中提供學生參與學習活動的程度。19.獨立性:資訊化教學的設計和實施促使學生獨立自主學習的程度。20.合作性:資訊化教學過程中提供學生合作學習機會的程度。21.專注性:資訊化教學促使學生專心學習的程度。22.成就度:學生學習表現因資訊化教學而有所進步的程度。三資訊化教學應用資訊網路建置初期，應用於教學，以電子郵遞、檔案傳送、資料查詢系統、電子佈告欄系統、資料庫系統、圖書查詢檢索系統及多媒體資訊系統等應用為主。隨著資訊環境的演變，資訊化網路教學技術之進展，選擇大學、教育部電算中心、國家高速電腦中心、中研院、資策會等單位間，建立高速實驗資訊網路進行應用。諸如：遠距教學電子課程資料庫、空中教學。資訊化可能提供之教學服務有3,4,7,8：多媒體輔助教學系統：應用電腦資訊網路等多媒體資訊，設計教學資訊應用電腦輔助教學電腦輔助繪圖電腦輔助製造電腦輔助設計等教學系統，以提昇學生學習動機，增進學習效果。教育資源資料庫系統：包括各級學校相關資料。如學校概況、評鑑資料、設備儀器、師資、課程、教育法規、教育軟體、教學方法、教育政策資料、教育學術及教學活動、教育人才供需等。資訊化校園：諸如：校園電子佈告欄電子公文網路新聞教學資源檢索等。全國圖書資訊系統：整合各級學校、社教圖書館之圖書館作業，使採購作業標準化、自動化以節省人力，縮短作業時間，建立電子圖書資料庫，全文圖書期刊傳送，提供線上借閱，查詢光碟資料庫。全國題庫資訊系統：題庫資訊系統，包含各種聯招各校考題題庫。教師可利用題庫系統自動列印試題，並將測試結果回送資料庫，可使題庫內之題目能有更理想之難易度區分及鑑別力。教育行政資訊交換系統：透過電子資料交換系統達到教育行政資訊交換目的。例如：學生所有學籍資料系統，轉學、升學等資料，可透過資訊網路、認證系統交換，有效掌握就學及學習狀況。終身學習及社會教育資料庫系統：將空中大學、公共電視、博物館、社教館、教育資料館等節目帶等彙總成電子化課程資料庫，加入電腦輔助教學之課程軟體、供社會大眾擷取，塑造身學習環境。各類專業資料庫：提供各專業學校類科系所課程科目等不同領域之專業資料庫。特教資訊系統：提供各類特殊職業教育之圖書論文、教材教具、評量工具、特教單位及醫療服務機構、求職求才、相關法令，無障礙環境設施等等。虛擬學習環境：如社教館、圖書館、博物館文化中心等。四資訊化教學策略 應用於學校教育或終身教育中資訊化教學策略4,5,6：（一）教師必須具備資訊化教學應用知能在學校資訊教育的推展上，教師的觀念及方法實為關鍵所在，教師必須先具備資訊方面的素養及能力，才能有效指導學生去適應、面對資訊化社會。健全學校組織有效推動：設置電子計算機中心指導小組等單位，對全校資訊教學相關事務進行中、長程之規畫。以推動校務行政業務電腦化工作，或為推動校園網路之建置。教師了解資訊化的特質及重要性。以能培養學生正確的資訊觀，及解決問題的能力。舉辦網路資源應用研討會：增進網路應用的各種領域與技巧，增進教師運用資訊工具的能力。提供教職員生持續之資訊硬軟體及應用訓練：委託區域網路中心舉辦教育與研究網路研討或研習會，除供專家學者發表網路系統開發及新應用之發表園地外，並可介紹網路之新知，技術交流。（二）培養學生活用資訊能力資訊化教學，重要的是資訊活用能力的培養，培養學生判斷、選擇、整理及處理訊的能力，並能瞭解資訊與生活的閞係。教學時，應把資訊融入各學科教學中，幫助學生增進理解，培養思考力、發揮創造力。以引導學生在生活資訊化環境下主動學習，養成正確應用資訊的能力，以及解決問題的能力。重視計算機基礎課程教學：可依各校狀況，整合學校內設備師資等資源，獲得最大教學效果。加強各領域師生資訊化網路應用教育與訓練：尤其是非資訊相關背景之師生網路資訊應用教育與訓練。如電子公文電子郵件、電子佈告欄及圖書資訊查詢，為資訊化教學做好準備工作。建立社教文化圖書及專業資料庫，提供終身學習環境，並結合有線電視進行資訊到家之服務。（三）培養學生面對資訊社會應有態度與習慣隨著資訊化教學進展，利用資訊能力與創造資訊的能力日益增大，應讓學生充分瞭解資訊對於自已、他人及社會之影響，培養學生正確的資訊道德觀、對資訊的責任感及意識智慧財產權的重要性。短期應用策略以傳統非多媒體應用為主，中長期逐步朝向多媒體、如應用、視訊會議、教學等。 落實校園網路規劃建置與管理：對於各科系館內網路權責劃分及宿舍及校園網路節點之普及程度均需妥善考慮；全校資訊存取與交換應用環境及硬軟體資源整合與規範。建立區域網路中心對各區域網路管理之合法權限，處理一些不當的行為來約束其他的單位，以建立資訊倫理與使用規範。（四）運用資訊科技改進教學方法資訊科技可突破教學環境的限制，改善傳統教學模式與制度，使教材、教法及教學媒體多元化。透過多媒體電腦輔助教學，電腦網路與學習資料庫，可創造多元化、全方位的隔空學習環境，學生可依個人能力與興趣自我學習，老師則扮演啟發者的角色輔導學生學習，使因才施教與終身教育結合。發展資訊化教學網路資源：以整體規劃、分工開發建置原則，建立學校所需之各種資訊應用系統：諸如：教育資源資料庫、題庫系統、全國圖書館系統、結合網路各領域應用人員等。避免為了資訊化而資訊化：把購置電腦軟、硬體視成資訊化教學最終目的，不但使得資訊化教學正面效益無法彰顯，反而增加許多有形與無形的成本。擴展學術網路應用層面：學術與研究資訊網路，涵蓋全國各級學校及教育行政、研究單位、圖書社教機構之全國教育與研究網路，提供教職員學生持續之資訊硬軟體及應用訓練。（五）學校行政、教學生活資訊化學校行政事務及圖書管理資訊化，不但可以提昇行政效率，亦可產生示範效果。讓師生從實際應用中，體會出資訊化好處，啟發學習、應用資訊意願。配合電信局網路政策，國際網路善用T3專線；並建立地區性骨幹網路。提升校園網路連接至教育與研究網路之骨幹頻寬，涵蓋辦公單位宿舍、研究等之校園網路。強化教育教學行政研究發展資訊化應用程度：增進支援之深度與廣度，如研發資料之大量傳送，視覺化技術應用，合作研究應用等。推動校務行政教學研究電腦化工作：相關應用系統可考慮自行開發或委外方式開發。提供電子郵件、BBS 及其它資訊存取及交換之應用服務。建立資訊流通與分享之制度與獎勵措施，並建立全面性教育行政教學電子資料交換(EDI)系統。五結論 資訊化教學對學校教學與課程產生衝擊，也給教育帶來新希望。各級學校應體認資訊化教學的來臨，傳統的教育制度、教育方法、學習形態及教師角色勢必將有所改變，而預先規劃因應；並全力發展資訊化教育，教導教師學生適應資訊化的特色，以面臨資訊社會的挑戰。我國正面臨轉型期時代，政府、經濟社會教育結構變遷迅速，社會大眾期望教育格革新，滿足國民對於教育的需求。利用資訊科技配合教育改革，可突破與克服現行教育制度各項困難與瓶頸，對諸如：多元評量師資教學彈性與自由化等問題的解決將有很大助益。希望資訊化教學能向下紮根，邁向善用資訊科技，提昇教育品質與全民教育水準，創造良好教育美景之教育目標。參考文獻1教育部,我國資訊教育現況與展望。(民88)2黃政傑,電腦輔助教學之設計原理與應用。台北 : 師大書苑。(民88)3歐用生,從課程統整的概念評九年一貫課程。教育研究資訊，7(2)，128-138頁。（民88）4劉永水、張添洲,高職新課程資訊化教學策略之探討。台北科技大學：以高職學校為本位的新課 程教學資訊化行動研究學術研討會,38-43頁。（民89）5洪榮