发挥现代教育技术优势 优化学科课堂教学效果.doc

发挥信息技术优势 优化学科课堂教学效果通钢三小姜波课堂教学就是把知识结构转化为学生认知结构的过程，在这个复杂的转化过程中，各部分经过有机的搭配和组合，形成了一个课堂教学系统的关键。教学过程中要遵循知识转化的规律，充分发挥信息技术以导学、促学，进行课堂教学结构的优化。一、有效利用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣。信息技术一个很大的优势是教学显示信息的多媒体化。所谓多媒体化就是指教学信息显示方式有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。一个人的认知过程首先需要有外部刺激，我们要充分发挥信息技术的优势为学习者创设多样化的学习情境，尽量提供多样化的外部刺激。要使学生全身心投入自主的学习活动，首先必须调动其兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定性作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力、启发力和渗透力。其次，必须让他们面临对个人有意义或有关联的问题。传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题割裂开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用教育技术的优势创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相干的问题。这样在真实的气氛、适宜的情景中，学生会进行积极思维，产生丰富的联想，就会主动调动记忆中的知识储备，产生强烈的提出问题、分析问题和解决问题的欲望。因此，利用信息技术，化抽象的文字符号为生动直观的画面，再配以悦耳动听的音乐和声情并茂的解说，将教学的内容有机而紧密地融合在这些动画和音乐之中，使学生既能“直接”眼见其形，耳闻其声，身临其境，从而调动其学习的积极性，充分发挥思维的潜能，在情感共鸣之下突发奇想，畅所欲言。例如：在数学课上教学相遇问题时，通过生动的导入，然后利用自制的多媒体课件直观演示相遇问题的实际情形，不仅构建了良好和谐的教学情境，而且逼真的动画效果吸引了学生们的注意，激发了他们的兴趣，积极参与到学习环境中。生动的教学情境，可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。在课堂教学中，教师要充分发挥信息技术手段，最大限度地去挖掘、创设和谐、新颖、宽松的教学情境，以激发学生主动探索新知识的兴趣，诱发学生情感的孕育。二、利用信息技术使教学面向全体，实施因材施教。现在教师制作的多媒体课件辅助教学，多用于大屏幕演示，虽然起到了激发兴趣的目的，然而多数是传统的一问一答的教学模式。课堂教学中，通常教师提出的问题仅能由一个学生回答，其他学生安静地坐着听。因此，会答的同学中能站起来回答问题的人很少，甚至会导致积极性很高的同学由于没有得到表现产生消极情绪，或者导致学生因为没事可做而走神。利用教学局域网和教师自制课件，可以使每位学生都面对一台计算机，而且大多数问题设计成人机互动形式，每位学生需要操作计算机回答每一个问题，从而使教学面向全体。教师通过教师机浏览功能及时监控每位学生的学习情况，还可以利用远程遥控进行个别辅导和演示。例如，在教学暮江吟一课时，使用了极域电子教室和自制的多媒体课件暮江吟，设计了大量人机交互的环节。为了形象、深刻的感受诗歌语言的生动和美感，学生可以按“诗歌欣赏”按钮观看逼真的视频动画演示，为理解和感悟作者的思想情感打好基础。为扩展学生的视野和提高文化素养，可以有选择的进入“扩展视野”或“练习提高”界面，通过人机交互实行个别教学，使学生感受自主学习的成功和喜悦。三、通过信息技术，可以实现教育教学信息、资源的共享和交流，提供多种多样化的学习资源。新型教学模式的一个重要方面是教师应关注、促进学生的自主学习。在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织和讲解教案上，而是应放在为学生提供学习所需要的各种资源上。应用信息技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富，信息量大，具有交互功能的学习资源。现代信息技术，尤其是计算机网络技术在教育中的应用，能够打破教育的时空界限，既提供实际而有效的学习工具和手段，又能真正实现教学资源共享，使教育规模、教育内容、教育手段等各方面都得到了极大的丰富。例如：在教学古诗暮江吟时，学生在感受语言魅力，感悟作者情感的基础上，为了扩大学生的语文积累和运用，把学生带到因特网上进行语言文字材料的查找和搜集，通过浏览下载图片和语言材料，把自己积累的知识储备通过想象整理，加工形成小练笔：用自己积累的语言把喜欢的图片加上恰当的简介词，做成明信片。这样不仅增加了学生的资料积累，而且做到灵活应用，收到良好的教学效果。学生主动地利用音像资料、计算机网络去获取信息，整理信息，在获得知识的同时，学习能力也得到了提高。四、利用信息技术，结合学科特点，对学生进行良好的思想品德教育。德育是素质教育的重要组成部分，教师在课堂教学中，应善于通过多媒体教学，紧密结合学科特点和学生思想实际，把对学生的思想品德教育渗透到教学的各环节之中，使思想品德教育与学科知识教学融为一体，达到教书又育人的目的。例如：教学应用题时可以用多媒体软件演示出统计数字和图表活灵活现地反映祖国建设成就和科技的发展情况。利用这些内容激发学生了解社会的发展，展望祖国建设的远景，使他们懂得要实现美好的愿望，需要自己去努力奋斗，激发他们学习的兴趣，锻炼和增强其刻苦钻研、锲而不舍的意志，进而培养他们敢为天下先，不达目的不罢休的优良品格，从而促其鼓起勇气努力学好文化科学知识，树立为祖国刻苦学习的远大理想。影视已成为传播知识的重要手段。一些优秀影视片内容健康、充满童趣，适合一定年龄段的孩子欣赏，通过直观的艺术手段感染、教育和鼓舞着学生选择自己的人生。因此，我校兼周一次的影视教育课一直坚持进行，受到了学生的欢迎，收到了良好的教育效果。五、运用信息技术，激励学生积极参与研究，有效地培养和开发学生的创造性思维。思维的创造性是指能通过自己的观察、思考，不承袭俗套，不人云亦云，敢于标新立异，有独特的见解，能多方面、多角度地思考问题。 主动参与学习是发展创造性思维的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。而信息技术能大大提高和发展学生的主动性和创造性，有利于启发学生想象、促进学生认知能力的发展、培养学生的创造性思维，能为学生提供一个良好的独立思维的空间。 例如：在参加校内语文课题作文竞赛课时，（为了进一步尝试学科整合教学，我讲的一节作文课是在微机室上的）当同学们用键盘在电脑屏幕上输入自己的文章后，便抑制不住内心创造的欲望，纷纷设置了美丽的边框、艺术字，有的还加入了图片，使用了文字效果。学生的一副副充满个性化的作品反映出其敏锐的观察、丰富的想象和创新的思维。美术课上利用信息技术可以使学生们通过电脑新型的画笔画出美丽的图画；信息技术课学生在学了电子表格之后，便可以引导其设计课程表，班级的成绩表等；数学课上在教学平行四边形、三角形等平面图形的面积推导时，可以设计制作成多媒体课件，通过软件的旋转、切割、移动等功能实现多种方式的推导。当学生看到满意的作品或自己的想法成为现实时，