高职院校公差配合与技术测量课程教学改革.doc

浅谈高职院校公差配合与技术测量课程教学改革公差配合与技术测量课程专业技术性、实用性强。而这门课程的教学偏重于理论方面，内容枯燥乏味，学生缺少感性认识，老师普遍反映难教，学生感到学习困难。如何提高这门课程的教学水平，激发学生学习兴趣，实现学以致用，是目前高职院校老师应重视的问题。一、精心、合理安排授课内容首先，备课是上好课的基础和前提。教师应熟悉课程的总目标和阶段目标，熟悉、钻研教材，认真做好每节课的教案，按照课程要求制订出教学进度计划，结合实际对教材进行分析和适当的处理，按照循序渐进的原则，深入浅出地将抽象的概念直观化，搞活课堂教学。其次，教材选择应遵循理论教学以应用为主的原则，加强内容的实用性，做到有针对性，表述通俗易懂。二、增加实践教学课时传统的教学方法可以让学生较快地学到基础知识，但在这种模式下，学生的主观能动性较差，做实验时不够积极主动。在课堂上，教师应尽量减少理论课的时间，秉承“实用为主、够用为度”的原则。在讲授理论课时，要力求概念清楚、重点突出、难点讲透。如尺寸及形位公差的基本术语、定义、符号和标注方式、公差表格的使用、简单的公式计算、公差原则等，都要着重讲解清楚。还可以适当增加一些有关标准化组织、认证机构、标准化体系、各种标准的基本关系等方面的知识。同时，增加实践教学的课时，强化实践环节。应尽量安排一些实习项目，提高学生的动手能力，让学生使用专用量具，了解先进设备及其设计原理，通过实际操作专用量具掌握使用方法。总体来说，公差配合部分应侧重理论应用，技术测量部分应侧重于实际操作，教师要注意合理分配课时，注重知识的交融，调动学生的积极性。三、优化教学方法传统的灌输式、填鸭式的教学方法，造成了教学内容的重复，还浪费了课时，不能很好地调动学生学习的主动性。教师应优化教学方法，将过去提出的“概念解释概念举例说明”的教学方法，改为“提出问题解决问题归纳提高”的教学方法。适当减小对教材的依赖，结合教材中的知识点，鼓励学生踊跃发言，让他们发表自己的独立见解，在接受知识时水到渠成，充分体现学生学习的主体性。这对培养学生的创新性思维具有很大的推动作用。教师布置课后作业时，也应尽量减少死记硬背的题目，多增加综合性、应用性较强的题目，还可以设计实验报告、专题论文、学习总结等作业，以加深学生对知识的理解及应用。四、建立有效的考核机制考核是对教师的教学质量和学生的学习质量进行的检查和评定。传统的考核方式多采用闭卷笔试的方式，以一份试卷定学生的优劣，过于注重结果，容易将学生培养为高分低能者。这样反映不出学生的真实水平，不利于学生对知识的全面掌握，不利于学生知识运用能力和实践动手能力的提升，更还容易出现作弊等违纪现象。所以，应建立有效的考核机制，突出对学生专业技能的考核，真实地反映学生的水平和素质。笔者认为考核方式可以这样设计：出勤情况占10%，日常作业和练习完成情况占20，实验成绩占35，期末考试成绩占35。五、教师要不断提高业务水平与国际标准相比，我国公差配合与技术测量课程里的一些标准存在着一定的滞后性，这导致教师自身的业务水平提升也会相应滞后。这就要求教师要及时地了解专业最新动态，关注行业发展方向，搜集相关信息，以适应专业发展的需要；同时，加强理论学习，提高自身的动手操作能力，不断更新和优化知识结构。学校也应组织专业老师进行实地考察，学习别人的先进理论，掌握先进技术，并应用于理论和实习教学中，带动整个专业队伍建设不断向前迈进。公差配合与技术测量是一门实践性很强的课程，教学改革必须符合高职教育的培养目标，充分调动学生的主观能动性，加强课本知识与工作实际之间的联系，才能提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感，不断提升学生的创