第一节 藻类、苔藓和蕨类植物(第1课时).doc

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物(第1课时)教学目标知识目标 1.概述藻类、苔藓植物的形态结构和生活环境。 2.说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 能力目标 通过对藻类、苔藓植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标 通过对藻类、苔藓植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。教学重点1.藻类、苔藓植物的形态特征、生活环境、生存状况。2.藻类、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类关系。教学难点藻类、苔藓植物的形态特征。学情分析山里生长着大量的藻类、苔藓植物，学生对藻类、苔藓植物较熟悉，通过观察实物学生对它们的形态结构容易理解。教学突破学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得相关知识。因此，教师应尽量创造条件完成各项活动。可采用与实验观察相结合的直观教学法。课前引导学生搜集常见的藻类、苔藓植物，了解这些植物的生活环境，有条件可以网上搜集资料。课上结合实验观察标本，请学生汇报所掌握的情况，特别介绍这些植物的生活环境，然后重点观察它们的形态特点，记录观察结果，并进行交流。比较归纳，讨论解决问题。将藻类、苔藓植物及其生活环境进行比较，在同学之间的讨论中解决教材中提出的有关问题。联系实际，分析这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。教法学法教法：讲述法、讲解法、情景教学法、谈话法学法：自主合作、实验观察法、探究学习、讨论法课前准备教师自制ppt课件，（不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；藻类、苔藓植物的其他有关资料。） 实物标本：海带、紫菜、裙带菜等。学生白纸（设计表格）,课前收集的绿色植物有关资料。教学过程 教学环节教学过程和活动目的导入新课(5分钟)1.展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、油松、侧柏、小麦、各种花卉及其生活环境）。 2.引导学生思考：“你认识图片中的哪些植物？它们的形态结构和生活环境有哪些不同呢？”3.教师因势利导：“根据植物的形态结构和生活环境不同，将它们分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。”激发学生的学习兴趣，让学生对植物类群有大致的了解。第一部分探究藻类植物(13分钟)1.联系生活实际引导学生思考:“春天，池塘水面上会泛起绿色这是为什么？”请课前采集的水绵，海带学生介绍这些植物的生活环境，展示衣藻、水绵、海带及生活环境的图片，学生观察回答。2.激发学生探究：“关于藻类植物你想知道些什么？”3.引导学生仔细观察水绵、海带实物，教师进一步启发：“这些植物的形态与你平时常见的植物有什么不同，它们有专门的根、茎、叶等器官吗？再引导学生观察图片概括藻类植物的形态结构。”4.引导学生进一步探究：“藻类植物没有根、茎、叶，依靠什么吸收水分、无机盐和进行光合作用呢？”5.引导学生归纳藻类植物的主要特征。学生观察教材74页图3-3和联系日常生活的实际，引导学生说出藻类植物在生物圈的作用以及与人类的关系。6.设计问题：“绿色植物的植物体一定是绿色吗？”激发学生的探究欲。培养学生发散思维，提出问题、分析推理、实验观察、自主探究等能力。知道藻类植物的主要特征。第二部分探究苔藓植物(15分钟)1.教师出示葫芦藓、墙藓实物，问：“你们认识这些植物吗？在什么地方可以找到这些植物？”紧接着教师告诉学生这些是苔藓植物。学生自主发言：“苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同？“2.以实验小组为单位观察葫芦藓：“从形态上看，苔藓植物和藻类植物有区别吗？有哪些区别？这与它们的生活环境有关吗？教师进一步引导学生探究：葫芦藓的形态和颜色是怎样的？植株的高度是多少？怎样测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的？”教师和生物兴趣小组成员巡视并及时指导。3.激发探究欲：“除此外，你还想探究什么？”鼓励学生大胆说出自己的想法。4.引导学生归纳苔藓植物的主要特征。5.学生阅读教材回答:“某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，这是为什么？”“成片的苔藓植物对自然界有什么意义？”引导学生通过以上的讨题归纳苔藓植物对环境的意义。激发学生热爱自然的情感，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。培养学生发散思维，提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流、表达等能力。激发学