湖心亭看雪中雪景的教学片段.doc

湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”同学们，大家还记得柳宗元的江雪吗？大家齐背一下。柳宗元的江雪幽僻清冷、寒江独钓，给我们展现出了独特的雪后意境。今天,让我们走进另外一番雪景，去感受不一样的情怀，那就是张岱的湖心亭看雪。请大家齐读一遍课文。（板书题目和作者）嗯，读的不错，注意一下读音和写法：余挐一小舟的挐字是二声，拥毳衣炉火的毳字是裘皮大衣的意思，所以是三个毛。读完课文之后，你觉得江雪与湖心亭看雪，你喜欢哪一个作品。你来说，哦，你说你喜欢江雪，简洁好背。这位同学很实在。别的同学有没有不同的意见，来，你说。你喜欢湖心亭看雪，理由是什么呢？你说因为它的景物描写更美，更细致。好，今天我们就来看一下，张岱的湖心亭看雪是怎样将雪景描绘的细致传神的。大家先默读课文，找一下文中描写雪景的片段。哪位同学来说下自己找的片段？你来说，你说你找到了“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句话，好，非常正确。其他同学有没有不同意见。（板书上下一白）好，你来说，你说“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这句话也是写景的。（板书：一痕一点一芥两三粒）别的同学同意吗？好，既然同意，那就结合课下注释仔细读一读这两句话，看看能不能将这个片段中所描写的景色用自己的表述出来。哪位同学自告奋勇，主动说一说。好，你来说，非常的有勇气。你说，（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水白茫茫的连成一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影。嗯，非常好！这位同学描述的很生动，好像雪景就展现在我们眼前，请坐。接下来请大家根据你们自己的理解和刚刚同学的描述，简单的画一下这幅雪景，给大家2分钟的时间。哪位同学愿意展示一下自己的大作。好，你来，到讲台上让所有同学都看一下好不好。你们觉得他画的怎么样？你来说，你说你觉得他把所有的景色都画进去了，画的很好；还有哪位同学想说，好的，你来，哦，你觉得他画的长堤和湖心亭都有点儿大，大了不好吗？你说不好，文中说的长堤是一痕，湖心亭是一点，他这样画，显得太突兀，景物就没办法和天地融合了。好，请坐。这位同学说的很好，大家看一下，他的一叶小舟和舟上的三个黑点是不是画的就很好，符合了原文的意思。还有同学要说吗？你来说，你说他画的天云山水是分开的，应该连在一起。说到这儿，老师有一个疑问，作者为什么要啰嗦的写“天与云与山与水”，而不是直接写“天云山水”呢？好，你说，你说这样才更能体现出天云山水浑然一体的感觉。哦，那位同学好像有不同意见。你来说，你觉得就应该是“天云山水”，为什么呢？天云山水之间的连词去掉，彼此之间更加紧密，更有浑然一体的感觉。这位同学的想法很好啊，值得大家去思考。有同学要反驳一下他的观点吗？好，这位同学，你觉得加与好，这样更有整体感。很好，请坐。老师个人也更赞同“天与云与山与水，上下一白”。叠用三个“与”字，增加了整体感，雄浑难辨。也就是刚刚同学说的浑然一体（板书：浑然一体）似觉天、云、山、水四种景物一齐活动起来，较之单纯写“天、云、山、水，上下一白”，多了一点意趣。那位同学你同意吗？好的，请回，这幅画再稍稍修改就更完美了，谢谢你给我们展示这么美的景色。刚刚同学们在讨论的时候也提到了作者用的量词，一白，一痕，一点、一芥两三粒，这些量词用的很巧妙。作者为何要使用这些量词呢？小组讨论一下。哪个小组来交流一下你们的意见，好，你们组派一个代表来说，你们觉得一痕一点两三粒，更能把那种寂静的气氛传达出来。好，请坐，别的组的同学还有要补充的吗？你来说，你说“痕”、“点”、“芥”这样的词更能够表现出作者与万物的渺小，从而反衬雪大。对，作者把天地的空旷与景物对立起来，一切事物显得更渺小，非常棒，请坐。（板书渺小）张岱笔下的雪景，寥寥几笔，包含了各个形象最主要的特征，人与自然共同构成了富有意境的艺术画面，展现出一种人与自然在精神上的和谐统一。（板书和谐统一）张岱所使用的这种景物描写的方式有没有很熟悉？老师听到好几个同学都说对了，大声告诉我，是白描，非常正确！（板书白描）白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，是指抓住形象的特征，用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。我们刚刚画这幅画用的手法是什么？对，也是白描。跟文中这两句用的手法是一样的。最后，请大家推荐一位同学给大家有感情的朗读这两句，其他同学闭