24.蔚蓝的王国.doc

24.蔚蓝的王国教学目标 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 教学重难点 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。 教学过程 第一课时 一|导语 屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗蔚蓝的王国 二、学习目标 1、理解文章对大海的艺术描写。 2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。 三、教授新知 （一）初读课文整体感知 1、听录音或者范读课文。 2、你从刚才的朗读中了解到了什么？ 3、你有哪些疑难问题？ 学生畅所欲言。 （二）朗读课文，把握内容。 看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？ 1、朗读课文。 2、小组讨论归纳。 3、共同交流 4、再次质疑，共同解决。 明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。 二（26）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。 写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。 三（711）写大海上见到的神仙世界 写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。 四（12）再次抒发对大海的热爱。 （三）精读课文，巩固理解 1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？ 思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。 2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ 连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？ 思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。 （四）小结 从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？ 四、作业 熟读课文，想一想蔚蓝色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之处？ 第二课时 一、学习要点 1、奇特的想象 2、优美的语言 3、比较阅读 二、新授 （一）检查作业，导入新课 思考：蔚蓝色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之处？ 讨论明确： 相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。 不同之处：蔚蓝色的王国通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝色的王国所描写的想象比较具体，内容比较丰富，天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。 （二）进行朗读，体味语言 思考：1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好？ 运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋 说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。 （三）继续朗读，理解主题。 （可以有不同的理解，引导学生畅所欲言） 1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。 2、赞美美好的青春生活。 3、歌颂爱情的美好。 4、表达岁月易逝的人生感慨。 （四）比较阅读 老人 阴暗艰难的日子来临了 自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。 怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。 在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。 你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧在