2011版初中数学教师新课程标准测试答案.doc

2012年初中数学教师新课程标准模拟试题一、选择题（310=30分）1、初中数学教学内容分为数与代数，空间与图形，统计与概率， 实践与综合应用 四个部分。2、学生是数学学习的主人 ，教师是数学学习的组织者 、引导者 与合作者 。3、数与代数的内容主要包括数与式 、方程与不等式 、函数 4、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为三 个阶段5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践 、自主探索 与 合作交流 是学习数学的重要方式。6、义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 、普及性 和 发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学 ； 人人都能获得必需的数学 ；不同的人在数学上得道不同的发展 7、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面 、持续 、和谐 地发展。8、新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展 。9、数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平 和已有的知识经验 基础之上10.评价的主要目的是为了全面了解学生的 数学学习历程 激励学生的学习和 改进教师的教学 。二、选择题（310=30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ 2）。教教材 用教材教、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。 要求 不要求、新课程的核心理念是（ 3 ）联系生活学数学培养学习数学的爱好一切为了每一位学生的发展、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。概念 计算 应用题、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。 数学思考 过程与方法 解决问题、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1 ）的动词。过程性目标 知识技能目标、建立成长记录是学生开展（ 3 ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价 相互评价 多样评价 、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。单一 富有个性 被动、“用数学”的含义是（ 2 ）用数学学习 用所学数学知识解决问题 了解生活数学二、是非题（210=20分 对：;错：）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ ）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（ ）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ ）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ ）5、标准提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ ）6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ ）7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ ）8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ ）9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（ ） 10、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（ ）四、简答题1、数学课程标准规定课程的总体目标包括那些内容？(分)答：通过义务教育阶段数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。五、论述题结合自己的教学实际论述课堂教学改革的方向。 (分)答：（一）坚持“一个为本” （1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学