77-78菜园里.doc

峡山双语一年级_语文_学科课堂设计活页 第_周 第_ _课时 总第_ _课时 上课时间：2014年_ 月 日 星期： 备课组长签字：_ 菜园里 主备人：李银萍 课型:新授课【学习过程设计】一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。二、创设情景，学习字词1、观察插图，说话训练师：有一位小画家画了一幅菜园里的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。2、创设情景，自主学词（1）激发学习兴趣。师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。（2）学生自主学习字词。（教师巡视，帮助学习有困难的学生。）（3）师生互动，检查自学。A、师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是。全班跟读：这是。）B、当遇到“豆角”和“白菜”时。师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？【课标要求】认识常用汉字14个，会写4个生字，掌握基本笔画和一个常用偏旁。按笔顺写字。了解蔬菜。【学习目标】1知识与技能目标：认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、心”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。2、过程与方法目标：通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。3、情感态度与价值观目标：教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。【重点难点】教学重点：认识十四个生字，会写“卜、风”2个生字。教学难点：卧钩的写法。教材分析本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。【突破措施】1、游戏法、以读代讲法、举一反三2、扩展思维，激发想像，培养学生综合应用能力3、现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。【教学反思】（学生互相补充介绍）（4）认字。师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）A、一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。B、同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。C、齐读二次。三、书写指导1、学写“卜”字。A、师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。、看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？、老师范写一个，学生书空。、学生练习个。、作业讲评。四、布置作业做做课后作业第三题，画画连连。峡山双语一年级_语文_学科课堂设计活页 第_周 第_ _课时 总第_ _课时 上课时间：2014年_ 月 日 星期： 备课组长签字：_ 菜园里 主备人：逄洁 课型:新授课【学习过程设计】一、猜谜语导入、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）2、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？二、创设情景，学习儿歌1、初读儿歌（1）师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）（准确，流利，有感情方面回答。）（2）师：同学们把书翻到95页，借助拼音，首先把儿歌读准确。（3）学生自由朗读儿歌。（4）现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请2名优生读，开一列小火车，最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。2、细读儿歌（1）师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？（2）学生自由大声朗读课文。（3）全班交流。A、豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。D、红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。【课标要求】认识常用汉字14个，会写4个生字，掌握基本笔画和一个常用偏旁。按笔顺写字。了解蔬菜。【学习目标】1知识与技能目标：认识十四个生字及一个偏旁“几”，会写“又、风”2个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。2、过程与方法目标：通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。3、情感态度与价值观目标：教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。【重点难点】重点：会写“又、风”2个生字。难点：“几”的写法。教材分析本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。【突破措施】1、游戏法、以读代讲法、举一反三2、扩展思维，激发想像，培养学生综合应用能力3、现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。【教学反思】（4）学生质疑。师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）（5）感受文字的美。师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。3、儿歌朗诵比赛，熟读成诵。师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）三、认记生字。师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读2次。）四、指导书写。1、学写“又”字。（1）老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。（2）学生练写3个。2、学写“风”字。（1）学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不