翠鸟教案(2).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计翠鸟一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：2 3，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。二、 教材分析这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。第1自然段共五句话，讲了两层意思：一是翠鸟的颜色非常鲜艳。中间四句讲的就是这个意思，先总说，其后再按头部、背部、腹部的顺序具体地说。“像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹”，“像浅绿色的外衣”，“像赤褐色的衬衫”，这一连串形象的比喻不仅突出了翠鸟羽毛颜色鲜艳，也表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二是讲翠鸟小巧玲珑，“一对透亮灵活的眼睛”，“一张又长又尖的嘴”，“一双红色的小爪子”，简洁地勾勒出了翠鸟的体形特点。这两层意思是在讲翠鸟的外形特点，都很重要，体会了这两层意思，就抓住了这一段的主要内容，即翠鸟的羽毛颜色鲜艳，体态小巧玲珑。第2、3自然段是教学的重点。第2自然段一、二句讲翠鸟飞行轻捷。“疾飞”、“轻轻地”突出了这一特点。第2自然段最后一句和第3自然段第一句讲翠鸟的目光锐利。“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话先说小鱼的“机灵”，再说仍“难以逃脱”，说明翠鸟比小鱼更灵敏，目光更敏锐。第3自然段第二、三句讲翠鸟捉鱼的情况，突出它动作的迅速、敏捷。“翠鸟蹬开苇秆，像箭样飞过去，叼起那条小鱼三、教学方法电教法、阅读法、启发法、讨论法四、教学过程一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331180200962_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC&s=02.你对这种鸟有哪些了解？/view/33156.htm（交流资料）二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ （1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。六、作业1.练写生字。2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。第二课时 一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 1.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。 2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。三、学习课文最后两段1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a) 用连续的动词写几句话。b) 仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。板书设计5 翠 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼动作： 蹬开像箭一样叼起贴着 只有还五、教学反思翠鸟第二课时，重点是翠鸟的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。在教学时以趣促读，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性，让学生在自己读的过程中体会翠鸟的 “美丽和机灵”，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。六、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州市云门山街道驼山小学 姓名：马爱玲 职称： 二级 电话： 158665