你好,太阳.doc

太阳，你好教材分析与简略的教学设计白姆乡中心小学 祝露一、教材分析这是一篇抒情性散文童话。读罢全文，最鲜明的感受，就是童心童趣。这篇抒情散文式的童话，语言生动流畅，清新活泼，内容浅显、却内涵深厚，用儿童的视角为我们塑造了一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象。课文运用了拟人、排比的手法，使人读起来朗朗上口、意味深长。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。太阳在天上行走，可以看见全世界的每一个角落。这种拟人的表达，自然地与太阳东升西落、阳光洒遍全世界的每一个角落的特性结合起来，因此，用太阳的目光来“关注”一切，“关注”儿童。课文可分为三部分：第一部分（第一自然段）总的概括了太阳见多识广，天下的事情他都知道。第二部分（26自然段）写太阳公公无私的爱，尤其是对小朋友的爱。分别写了因为孩子们喜欢到河边、树林游玩，孩子们喜欢水果、花儿、鸟儿，太阳就放出它的温暖，使这一切变得更美好。这部分从玩吃闻听四方面展开：玩，春暖花开，万物复苏，小朋友在大自然中快乐地游玩；吃，阳光的沐浴，瓜果飘香，太阳给予小朋友甜蜜的瓜果；闻，充足的阳光让花儿开放，大地处处飘散着花儿的清香；听，温暖的阳光滋润着鸟儿的歌喉，小朋友听见鸟儿悦耳的鸣叫，通过这一系列拟人化的叙述方式，文章展示了一位充满爱心的长辈的形象，时时关心、爱护着孩子们，也关心、爱护着自然界的一切。我们可以感受到太阳的慈爱、无私。第三部分：作者笔锋一转，大力讴歌真善美，给孩子们树立一个美好的人生目标：要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。因为太阳的最爱是孩子们。因为孩子身上寄托着人类的希望，这是一种理想、目标、也是一种责任。太阳行走在天上，时时关注着我们人类世界，给世界上的每一个人创造了优美的生活环境，公平公正的对待世界上每一个人，尤其是儿童。课文中的太阳公公让我们感受到一个无私、博大的长辈形象，他关心、爱护着大自然、他平等的对待世界上的每一个人，尤其是儿童。通过文章的学习让孩子们懂得热爱生活，热爱生命，热爱大自然，学会感受和欣赏真善美的事物，树立目标，明确责任，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。二、教学设计：教学目标：1、 学习本课生字词，能结合上下文理解“飘散”“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2、 正确流利有感情地朗读课文，认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。3、 引导学生感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情。难点突破及设计意图：本篇课文的教学难点在于理解太阳为人类做的事情，初步体会它的博大无私，从而抒发对太阳的喜爱和赞美之情。因此我我在设计教案时，就选用了读练思结合的方式来突破难点，沿着课改理念，将学前质疑，自主学习，合作交流，巩固提升四个环节体现出来。课堂的导入简洁明了，直入主题。猜谜语提高了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，让课堂氛围变得非常活跃，也渐渐将学习的主体还给学生。和太阳打个招呼，一个个不同的问候读出不同的理解，更读出了个性，也拉近了和学生的距离，让整堂课以一种昂扬向上的状态进入文本，富有新意。语文课程标准中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面 就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。自主学习环节我出示了自学提纲，从字词句及整体把握文章方面提出具体的要求。给了学生充分的研读文本的时间，他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。教学过程：第一课时一、 激趣导入：1、猜谜：同学们都很喜欢猜谜，那么老师今天带来了几个谜语，看哪些同学的脑袋瓜转得最快，准备好了吗？小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(一动物)。【燕子】劳动英雄面孔红，天一亮来说出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。【太阳】2、课件演示：太阳微笑着缓缓行走在天上同学们，谁在向我们微笑，用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。3、板书课题：指名读题。二、 初读课文，感知整体：1、出示要求，学生自由读课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。（3）再次出示生字卡片，齐读。三、再读课文，品读言语。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？自由朗读课文，从文章中去找一找，划一划。他又听到了什么呢？2、汇报交流二六自然段。句子解析。（设计意图：通过对句子的分析，引导孩子明白这部分从玩吃闻听四方面展开：玩，春暖花开，万物复苏，小朋友在大自然中快乐地游玩；吃，阳光的沐浴，瓜果飘香，太阳给予小朋友甜蜜的瓜果；闻，充足的阳光让花儿开放，大地处处飘散着花儿的清香；听，温暖的阳光滋润着鸟儿的歌喉，小朋友听见鸟儿悦耳鸣叫，展现了太阳公公爱护着自然界的一切，也爱护着孩子们。）从这里，你们感受到什么？（让孩子感受到一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象。）出示例句进行说话练习。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把（叫），让。通过说话练习，说说你们又发现了什么？（排比句，这样的句子朗读起来朗朗上口）拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？（设计意图：本环节通过说话练习、仿造课文中的句子拓展思维，让孩子感受到太阳的无私、博爱）有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的？四、课堂总结1、我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献，他的博爱。2、同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好。3、今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗？还有什么疑问吗？4、我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。 第二课时 一、作业展示，回顾旧知。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们根据课文中的句子而画的图画，下面，就请同学们上台来展示一下，并说说你是根据那句话来画的。2、学生边展示作品，边叙述相应的课文片段。（本环节既能展示孩子的才能，又能回顾旧知）小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。二、细读课文，感知“太阳的公平”1、出示第七自然段，多形式有感情地朗读第7段。2、是啊，太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？3、生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”4、指名读。其他思考：世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？5、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）6、教师相应地展示图片。（配乐旁白）（设计意图：通过“世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？”这个问题的思考孩子们了了解这世界上除了有美的东西，也有丑的东西，进而又通过图片、音乐等进一步升华。）7、 小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西，他是公平的，但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。三、 探究课文，挖掘内涵1、 太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）（设计意图：配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。）2、读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。你是怎样理解这句话的？（5）“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、 学生合作学习，思考讨论。3、 交流反馈。（设计意图：通过小组合作讨论交流反馈的形式，将本文的教学难点突破，这样子既培养了孩子们的独立思考、合作的能力，又能充分尊重孩子们的想法，将自己的理解、意见表达出来，尊重孩子的主观能动性，避免了理解的单一，挖掘更加深入，符合新课程中孩子是课堂的主人。）4、 总结：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。5、 有感情地朗读712段。四、回顾全文，拓展升华。1、太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什