初一阅读指导.doc

一、现代文阅读基本题型及方法指导：（一）整体感知文章或语段（以下统称文章） 整体感知文章一般从以下几个方面入手： 1. 理解文章的总体思路，弄清结构层次； 2. 理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章； 3. 概括各段、各层的大意，文章的中心内容； 4. 感受作者所表达的思想感情。 这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。 （二）分析文章的结构层次，归纳中心思想 根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1. 按事情发生发展的先后时间分析； 2. 按事情发生发展的地点转换分析； 3. 按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： 1. 按人物成长的阶段分析； 2. 按人物所在的不同地点分析； 3. 按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4. 按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： 1. 按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2. 按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。（三）分析文章中心的方法： 记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一般有： 1. 分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； 2. 分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； 3. 分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 4. 结合概括各段大意的基础上归纳中心； 5. 有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。 （四）理解文中词语、句子的含义与作用 这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。 理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一般有选择、填空、简答等。 （五）此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。 这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常见的考查方法是在理解的基础上简答。 根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，今后语文考试会出现主观性试题、开放型试题，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、语言表达能力等，激发学生的创造性思维，鼓励学生答题中有所创建。 二、记叙文阅读的解题思路和技巧 总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一股按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目阅读文章看清文章后面的试题按试题要求回头有重点地再看原文答题。 一）通读 1. 读题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。 2. 整体感知内容，对人物、事件、中心有一个初步的了解。 （二）看清文章后面的题目 为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。 （三）精读筛选。按题目要求回头有重点地再看原文。 第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地读，很快能找到答案。 （四）答题 尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。 现代文阅读解题的一般步骤： 通读审题筛选思考与判断答题 例文分析 三顾茅庐 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙岗，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不己。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！刘备、关、张怅然离去。 回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙岗，刘备轻扣柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静以致远。”又看一少年正在读书，一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预料到，到现在谁也不知他在哪里。”刘备无奈，只好留下封信，与张、关怏怏而归。 时间过得很快，冬去春来。刘备挑了个好日子，准备三往卧龙岗拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么能被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是一位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听说过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！”刘备这才答应。 三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关、张两人在外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。 过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边议论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。 l. 依据本文的内容，运用对偶知识，写出下面一副对联（即三国演义第37回题目）的下句。 司 马 徽 再 荐 名 士 2. 刘备三顾茅庐的根本目的是（用诸葛亮出师表中的四个字回答）。 3. 分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。 刘备： 关羽： 张飞： 5. 第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”联系全文看，这句话的作用是： （1） （2） （3） （2000年江苏省南京市中考试题） 分析：这是一个小说体裁的阅读题。针对当前中学生课外阅读数量少的现象，从我国古典文学名著三国演义中选编了这样个内容，体现了一种全新的语文学习观。阅读内容浅显明白，题目设计也很有特色。第1题可以说有三方面的作用：一是考查了修辞知识对偶句的仿写；二是考查了课外阅读，如果课外读过三国演义，很可能不须对偶知识就能答题；三是结合了课文出师表中诸葛亮自叙身世“三顾臣于草庐之中”的内容。第2题体现了课内与课外的联系，给学生一个信号：语文学习要学会由课内延伸到课外，再由课外回到课内，课内外相结合。第3题考查我们在小说的教学中经常训练的一种能力：分析人物性格。人物是小说的灵魂，小说的情节、环境等都是为塑造人物服务的。因而，把握了小说的人物形象，就抓住了小说的根本。刘备三顾茅庐去拜访诸葛亮表现出来的谦虚体现为礼贤下士、求贤若渴。二是要会分类，这是积累知识的一种很好的方法。第5题的回答要注重“联系全文”，并且符合当时的时代特征。比如当时没有报纸杂志、广播电视传播，了解天下大事的惟一方法就是亲自到各地去考察，因而其作用是“暗示诸葛亮虽隐居隆中，但关心天下大事”。 【模拟试题】（答题时间：15分钟） 阅读下文回答问题 一盏油灯 生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。 一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。 随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了那令人魂牵梦萦的往事之中。 30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山青水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。 尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。 夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈：是给三儿做的吗？妈妈说；你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。 我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。 当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。 清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说；有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。 17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。 在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。 我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。 1. 作者在第一段说他这盏灯“极普通”又“极不普通”。 （1）说这盏灯“极普通”是因为（不超过15个字） 答： （2）说这盏灯“极不普通”是因为（不超过20个字） 答： 2. 第4段的划线部分是对教室里油灯的描写，其作用是（不超过18个字） 答： 3. “令我陌生的表情”，为什么不直接说，而要这样说？（不超过15个字） 答： 4. “油灯已经溶进了我的生命”的意思是（不超过15个字） 答： 5. 下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（ ）（ ）（ ） A. 开头写“生日”这天晚上点燃这盏小油灯，是为了与“妈妈送的”及“油灯已溶进我的生命”相照应。 B. 本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。 C. 本文是一篇记叙性的散文，主要采用了夹叙夹议的表现手法。 D. 本文也可以说是一篇托物言志的散文，小油灯成了“我”的象征。 E. 妈妈送“我”小油灯时嘱咐“我”的话，是教育“我”要保存好这盏灯，记住这次教训，好好做人。 F. “我不曾留恋，更不曾沉迷”，反衬了小油灯在“我”人生历程中的重要作用。 答案： 1. 刘玄德三顾茅庐 2. 兴复汉室 3. 刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽、粗暴。 5. （1）为二顾未见孔明埋下伏笔； （2）表现诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质； （3）暗示诸葛亮虽隐居隆中，但关心天下大事。 【试题答案】 1.（1）它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮制成的。（2