重视四个“要素”,构建和谐课堂.doc

重视四个“要素”，构建和谐课堂灌南县实验小学 罗锐新课程追求和谐课堂，要求课堂教学在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生的生活实际为对象，为学生提供充分感知活动、自由表达质疑、探究、交流讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试、解难、释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。具体教学中我们要重视四个关键要素。一、重视学习情境的创设，注重学习兴趣的激发从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效地情境中产生学习和探索的兴趣, 兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。兴趣是小学生积极主动地参与学习的一个首要条件。在教学中，教师要善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，努力创设各种生动形象的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。数学情境大致有两种第一种是生活情境，第二种是问题矛盾情况。这两种情境可以单独创设也可以综合运用。二、重视学习过程的活动化，指导学生开展自主探索活动学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予还是自身探求而获得。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，激励学生主动参与活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新,提高学习活动效率。给学生足够的时间进行探索性学习活动，让他们在参与活动的过程中学会观察、学会思考、有所发现和创新，并能对自己活动进行总结和反思，掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平。三、重视信息交流，让学生合作交流中学习开展课堂交流和辩论，让学生在立体互动的课堂交往中进行数学交流，加强数学体验。在班级实行小组教学，让学生在学习小组内进行合作交流，养成团结协作精神。改进课堂交往活动方式，拓展学习活动空间，开展课堂交流和辩论，让学生在立体互动的课堂交往中进行数学交流，加强数学体验。在学生探索性活动和独立思考的基础上，应组织学生进行交流，让学生自由发言，充分表达每个人的观点，以互相启迪互相补充，增强对知识的认识和理解。一般模式是：合作探索，独立思考；组内交流，统一思考成果；小组代表进行全班交流，相互补充，相互启迪；开展讨论和辨析，加深理解；总结回顾，师生共同构建认知结构。每个活动环节中教师都积极地做学生的合作者，只有当学生遇到困难时才给他们以点拨和引导。四、重视数学的实际价值，让学生应用数学解决问题数学来源于实际生活，而又高于现实生活，在日常生活、生产和科技中应用非常广泛，是一门具有广泛应用性的学科。学习知识是为了运用，当学生理解掌握某一新知后，为了强化巩固，并在应用过程中培养学生解决问题的能力，教师应优化和重组教材中安排的各种练习，使学生了解数学知识的应用价值