两位数减一位数和整十数教学设计上交.doc

【有效课堂研究课】两位数减一位数和整十数温艳霞一三班数学.21教学目标：1、 联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、 使学生能用所学的知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验。感受数学与生活的联系，增强数学意识。3、 培养学生学习数学的热情，以及动手实践、合作交流的能力。教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。教具准备：计数器、口算卡片。学具准备：小棒、计数器。教学过程：一、以境激趣，导入新课。师：儿童节快要到了，有个小朋友（聪聪）高兴地来到玩具店，想给自己买节日礼物。看玩具店里的玩具可真多呀！都有什么玩具？还能知道什么信息？师：玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下每个玩具的价格是多少？生介绍。师：聪聪说，它有35元，要买个礼物送给明明。（板书：35元）师：请大家猜猜，聪聪要买哪个礼物呢？你能根据玩具的价格和聪聪带的钱数提出数学问题吗？生1：我猜聪聪要买一个恐龙送给明明，我提的数学问题是：聪聪买了一个恐龙后还剩下多少钱？师：你能列出算式吗？（生：35-5，师板书）如生说出答案，师也可板书，但不加追问。师：谁再来猜猜看？生2：35-4；生3：35-2；生4：35-8；生5：35-35；生6：35-12；生7：35-15；生8：35-36。（师：你认为聪聪用35元买一辆遥控赛车够吗？）二、合作交流，探究算法。1、 师：聪聪到底买了什么礼物呢？告诉你吧，它买了一头大象。那么，聪聪买了一头大象后，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给你的同桌好吗？生同桌讨论35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）、先算5-2=3，再算30+3=33（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）师生小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。师：你能用自己喜欢的方法计算35-4、35-5吗？生练习计算、反馈。2、 师：谢谢小朋友的帮助，使聪聪买到了称心的礼物送给明明。这时，明明在旁边着急了，它说：“我有20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助明明算一算吗？你认为算式怎么列？生说师板书：35-20师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。同桌讨论、反馈：（1）、先算30-20=10，再算10+5=15；（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2？）（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20根）（4）、先算个位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。3、 师揭题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数。三、练习运用，巩固拓展。师：聪聪和明明的妈妈也准备了礼物。但是它们只有解决了以下这些问题，才可以得到礼物。你愿意与聪聪、明明一起解决这些问题吗？1、 口算。76-4 57-3 68-5 99-676-40 57-30 68-50 99-60生逐题口算。（抽取2组请生说算法）2、 比大小。39-436 46-246 98-6028 59-2039生逐题练习。3、 师：小朋友和小精灵一样聪明，都顺利地解决了这些问题。瞧，小精灵的好朋友小象、小熊、小猴也来了。它们想摘些苹果送给聪聪、明明。（出示苹果图）小猴已经摘了一个苹果放进箩筐，大象、小熊正在思考。小朋友，你们能帮它们摘吗？请一生上台摘苹果，其余生口述。4、 师：大家猜猜小猴摘的第一个苹果可能是什么算式呢？生自由猜，师予以充分的肯定。四、课堂