人民币升值是好事吗.doc

人民币升值是好事吗记一次对中职学生的授课及其教学思考吴植璋一、教学案例描述“同学们，请翻开金融基础第171页，这节课我们首先要讲的是汇率对经济的影响，大家先用10分钟时间看看书本的内容。”一上课，我就给同学们布置了任务。五分钟后，我发问了：“大家理解课本上所说的内容吗？”课室里一片沉默。正如我所预料的，对于中专生来说，书本上纯理论性的表述让他们不知所云。A同学一脸疑惑：“老师，从直观上来说，我觉得人民币对外币升值，对我们国家是一件好事。但按照书本上所说，人民币对外币升值既损害出口，又会刺激进口的增加，造成国际收支逆差，这明显是一件坏事。我们弄不明白：人民币对外币升值为什么会损害国家的出口利益？又为什么会刺激进口的增加？”A同学的发问在同学们中引起了强烈的共鸣，同学们七嘴八舌的都说“不明白”。“同学们安静一下，我举两个例子大家就能明白了”。课室里立刻安静了下来。“第一个例子：假设2月份，1美元8.8元人民币，甲公司出口了一批商品到美国，价值100万美元，甲公司收到了货款后立即兑换成人民币；4月份，人民币升值了，变成1美元8.2元人民币，甲公司也出口了一批商品到美国，价值也是100万美元，甲公司收到了货款后也立即兑换成人民币。同学们请比较一下，如果这两批出口商品的成本都是830万元人民币，甲公司在这两笔出口交易中，哪一笔所获得的利润比较大？”同学们纷纷拿出计算器忙碌起来。“2月份的那笔交易，甲公司的销售收入是880万元人民币；4月份那笔交易，甲公司的销售收入是820万元人民币。出口商品的成本都是830万元，所以2月份的那笔交易，甲公司赚了50万元人民币；4月份的那笔交易，甲公司反而亏损了10万元人民币。”B同学第一个计息出结果。“我的计算结果也一样”。“我也一样”。这正是我所需要的计算结果。“同学们计算得非常准确。那么，如果你是甲公司的老板，你更愿意在2月份还是4月份出口商品？”“当然不会”，同学们茅塞顿开：“原来人民币升值时，出口商所获得的利润反而减少了，甚至可能出现亏损的现象，这不是打击出口商做出口贸易的积极性吗？”“同学们分析得很好，看来都有当老板的潜质。当人民币升值时，出口商所获得的人民币利润反而减少了，有的出口商本来获得的利润就不多，人民币一升值，他们就可能只能维持收支平衡甚至出现亏损了，无利可图的出口商就只好停止出口了；而另外一些出口商，虽然仍有利润可赚，但也比人民币升值前赚少了，他们出口的积极性必然受到打击。出口商不愿意出口商品，我们国家也就难以取得外汇收入了。所以，人民币升值了，国家的出口创汇反而减少了，损害了国家的出口利益。你们说是不是这样？”我作了总结性发言。“是”，同学们异口同声地说。“但出口商把商品的出口单价提高，不就可以获得人民币升值前所能获得的利润了吗？”C同学又提出了一个问题。“但你的商品升价了，进口商还一定会购买你的商品吗？难道进口商不会选择其他国家进口同样的商品吗？除非你的商品独一无二。”我微笑着反问。同学们发出了一阵轻笑。看来，“升价意味着竞争力下降”的道理也不用多加解释了。“好了，我现在举第二个例子：假设2月份，1美元8.8元人民币，乙公司从美国进口了一批商品，价值100万美元，乙公司用人民币从银行购买美元后支付货款；4月份，人民币升值了，变成1美元8.2元人民币，乙公司也从美国进口了一批商品，价值也是100万美元，乙公司也用人民币从银行购买美元后支付货款。同学们请比较一下，如果乙公司将这两批进口商品在国内转手销售之后，获得的销售收入都是870万元人民币，那么，乙公司在这两笔进口交易中，哪一笔所获得的利润比较大？”又是一阵计算器的“啪啪”声。“我算出来了，第一批货物的进口成本是880万元人民币，第二批货物的进口成本是820万元人民币。所以当商品在国内销售之后，第一批商品亏损了10万元人民币，第二批商品赚了50万元人民币。”A同学大声地说。“也就是说，人民币升值，进口商获得的利润更多，对吗？”我微笑着发问。“噢，我明白了，人民币升值了，进口商为了获取更多的利润，就想尽办法进口商品，然后转手在国内销售获利。这样一来，我国用于进口支付的外汇就增加了。”D同学兴奋地说。“是这样，但还不仅仅是进口付汇增加了。同学们想想人民币对外币升值对非贸易外汇收支会有什么影响呢？比如对旅游会有什么影响呢？我相信你们一定会找出答案的”我用充满期待的眼光看着同学们。同学们顿时安静下来，陷入了思考。我做了一点提示：“人民币对外币升值了，也就是说同样多的人民币可以兑换更加多的外币”。D同学迟疑着举起了手：“人民币对外币升值了，也就是说同样多的人民币可以兑换更加多的外币，那么我国居民出国旅游的成本就降低了，这会刺激我国居民出国旅游的积极性，导致我国用于旅游的外汇支出增加。”我向D同学竖起大拇指：“D同学真聪明，懂得举一反三。我再补充一下，对其他国家来说，情况恰恰相反，人民币升值了，外国人到中国旅游的成本就增加了，这会打击外国人来中国旅游的积极性，我们国家的旅游外汇收入就少了。大家说是不是这样？”“是，都是升值惹的祸。”不知谁冒了一句。顿时，课室充满了欢笑声。二、教学思考看到同学们在欢快活跃的课堂气氛中理解了“本币对外升值对本国经济的影响”这一重点难点，我感到有一种成就感。有的老师反映，他们在教这个内容时，同学们觉得很难理解。书本的表述太过于理论化：“本国货币对外升值，就有可能使生产和经营出口商品企业收入的外汇折合成的本国货币减少，使得出口盈利减少”，“本国货币对外升值，用较少的本币就能兑换较多的外币，意味着以本币表示的进口商品的价格相对便宜，使进口商的盈利增加”，而且一个具体的例子都没有，这样的表述对于中职生来说是比较难理解的。在这里，我想与中职的同行们分享我的教学心得。1、授课前试探学生对将要学习的内容是否理解一上课我首先布置同学们进行预习，是为了试探同学们对于“本币对外升值对经济的影响”的表述内容是否理解。上课之前我心里已推测他们比较难理解，布置预习是为了验证自己的推测。本人认为这是一个比较实用的教学技巧，学生容易理解的内容大概讲一讲就行了，学生不理解的内容要详细讲解，这样我们的教学才会更有针对性。2、对比较抽象的教学内容，运用“发现学习法”和归纳法进行教学效果较好。比较多的教师讲课比较喜欢演绎法，即先讲结论，再举例子，从一般规律推论到个别现象。运用这种方法讲授比较抽象的课程内容时，学生对老师所说的结论无法理解，有可能出现两种情况：失去继续听课的兴趣，或者无法将例子与结论联系起来。所以在这个教学案例中，我没有使用太多的抽象语言讲解，而是出了两道简单的计算题让同学们计算，通过计算结果和提问让同学们自己“发现”人民币对外币升值对经济有什么影响，我再进行适当的归纳和补充，让同学们的思路更清晰。3、充分调动学生的参与性，激发学生的学习兴趣。学生的参与性，是课堂教学的一个重要组成部分。如果课堂上只有老师一个人在唱独角戏，学生只做观众，这样的教学理念和教学方法是不适应于中职教学的。为了调动学生的参与性，老师要懂得 “设疑”，通过不断的启发性提问，激起学生寻找答案的积极性。“设疑”要难度适中，要符合中职学生的认知特点，不能难度太大，“跳一跳，够得着”是“设疑”的原则。4、对学生要多加赞扬，让他们感受到老师对他们的赏识和期待，帮他们树立自信。在本案例中，我对同学们的参与和努力多次赞扬，“同学们计算得非常准确”，“同学们分析得很好，看来都有当老板的潜质”，“我相信你们一定会找到答案，我有充满期待的眼神望着同学们”，“我对D同学竖起大拇指：D同学真聪明，懂得举一反三”等等。中职学生本来就或多或少有一些自卑，觉得自己比别人差才来读职业学校。作为老师，我们有责任让他们感受到老师对他们的赏识和期待，帮他们重新树立自信。三、结束语教学是指在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。可见，如果学生的“学”没有效果，那种说明教师的“教”是失败的。为了达到有效教学的目的，教师在教学中应树立“四观”，即学生观、发展观、知识观和课程观。学生观，即充分认识到学生是教学活动的主体，是学习的主人，教师应关注学生的身心特点，在教学中选择适合学生“学”的教学方法；发展观，