《滚 滚 长 江》教案.doc

滚 滚 长 江教学年级：初中一年级课时：一课时教材分析：歌曲长江之歌是电视系列节目话说长江的片头音乐。由曲作家王世光作曲，胡宏伟作词。1985年，这首歌被评为“当代青年喜爱的歌”，后又被选为“20世纪华人音乐经典”系列作品之一。长江之歌是F大调、四四拍子的抒情风格的进行曲。它气势宏大，乐曲旋律舒展起伏。用单三部曲式结构：A+B+A+尾声写成。第一乐段八小节，上下两个乐句，生动描绘了长江波澜壮阔，曲折回转的壮丽图景。第二乐段八小节是抒情性的中乐段，旋律舒展优美，抒发了人们对长江的赞美之情。第三乐段再现了第一乐段，但演唱形式的丰富多变与混声四部合唱增加了织体厚度，加强了音乐气势。结束句四小结是尾声，用主题动机拓宽节奏而成。全曲结束在mi音上，给人留下音止而意未尽之感。教学目标：通过对歌曲长江之歌的学习，感受长江的壮美，体会歌曲情绪，学会用坚定饱满、亲切热情等不同层次对比的声音演唱歌曲，引导学生合作创新，用多种艺术形式赞美长江。从音乐的视角把长江的人文历史、地理位置、风光摄影等多元文化，运用多媒体教学手段，与主题内容融合渗透，拓展学生感受理解的空间，激发学生热爱长江，热爱祖国之情。教学难点：1歌曲中“弱起句”的正确唱法。2用不同的声音、力度、速度、情绪来表现这首带再现加尾声的三段体歌曲。教学准备：钢琴、多媒体课件、播放音响设备、学生表现歌曲用的道具若干；布置学生课前查阅有关“长江”的文史资料。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、播放江河万古流音乐，请学生听赏。2、提问：你听了这首乐曲有什么感受？3、请几位学生谈谈感受。4、教师小结，语言激情，导入新课。这首充满激情的乐曲表达出对长江、黄河的万古流源予以无限的赞叹，同时也表达出华夏儿女为拥有长江、黄河这两条伟大母亲河的润泽而情思悠悠。以前我们曾欣赏过歌唱黄河的歌曲，比如：冼星海的黄河大合唱，今天，我们再来学习一首赞美长江的歌曲长江之歌。三、新授课：1、指导学生交流学习通过课前查阅资料，请学生说说：“你对长江知多少？”。教师评价同学们的交流学习，予以鼓励。教师小结，并出示“你对长江知多少”的课件，共同学习。2、感受、理解长江之歌播放有视听画面的长江之歌，学生听赏。提问：初听这首歌曲，你有什么感受？请学生回答，然后教师评价小结。教师简介歌曲，并播放视频，进一步激发学生的情感。再次播放歌曲范唱，让学生对照曲谱仔细聆听、感受。a.提问：你能从歌曲的力度、速度、节奏、旋律、风格、结构等音乐要素上说说它有什么特点吗？b.请学生回答，然后教师评价小结：出示课件“作品分析”出示课件“难点知识”，重点练唱第一乐句“弱起句”。3、体验歌曲用跟唱法随琴轻声打拍唱曲谱。随时注意纠正唱错的乐句。分析歌词，指导学生有表情地朗诵歌词。指导学生根据不同的乐段，不同的旋律分别用鉴定饱满、亲切热情的歌声来演唱此歌。4表现歌曲教师语言激趣：同学们刚才用美的歌声歌颂了长江，真好听!除此以外，我们还可以用哪些艺术形式来赞美长江？让我们以小组为单位，来到竞SHOW场，看看哪组的同学表现更精彩!出示为学生准备表演用的道具，供学生选用。以小组为单位商议策划，组织排演。教师巡回指导。分小组上台展示。请学生对刚才的表演进行自我评价。播放歌曲伴奏，全班同学在老师的指导下合作表演。教师小结评价。四、延伸拓展1、请学生欣赏有关长江的风光摄影图片，让学生多角度感受长江的美。提问：你到过长江，游览过三峡吗？你是怎么来记录你所看到的美景呢？学生回答后，老师出示有关长江的风光摄影图片。（重点介绍三峡大坝工程）。教师简介“摄影”艺术，培养兴趣爱好。2、请学生说出你所知道的长江沿岸的名城和名景。3、请学生说出自己的家乡在长江的什么位置上。教师提问，学生回答。教师评价小结，并播放“我的家乡丹江口”视频，让学生感受家乡美，激发自豪感。4、出示课件，请学生做“填图找位置”的游戏。5、播放“九八长江抗洪救灾”图片（或视频），让学生感受长江资源被人为破坏掉，而遭到大自然报复的恶果，由此激发“从我做起，保护母亲河，保护长江水资源”的想法。6、请学生谈谈：我们如何保护母亲河“的看法。7、教师评价小结。五、小结1、请学生小结本次课的收获。2、教师用激励的语言结束本次课：3、学生听长江之歌的音乐出教室。教学设计说明：本节课多的教学内容选自湖北省编义务教育课程标准实验教科书艺术七年级上册第五单元第一课滚滚长江。教学内容以歌曲长江之歌为主线，综合了长江流域有关的人文历史、地理位置，风光摄影等，让学生多方位、多渠道去感受理解长江，油然而生对长江的赞美，对祖国的热爱之情。本节课属于一节综合课型的音乐课。滚滚长江的设计在一下几方面凸现了音乐课的新理念。一、关注了学生的情感态度、价值观。这是新的音乐课程标准提出的三维目标中的第一个目标。本节课以培养学生的音乐兴趣为首要任务和目标，通过多媒体的运用，让学生以“听”为主，兼顾“看、唱、说、议、演”等多种艺术形式以“审美为核心”，去体验歌内涵，达到情感审美的目的，同时也激发了学生热爱音乐艺术的审美情趣。二、注重了过程与方法。本节课的设计由“激趣导入歌曲感受理解歌曲体验歌曲表现延伸拓展”等教学环节组成。教师始终把握以歌曲的学习为重点内容，在课堂上通过提问引导、提示指导、鼓励评价等多种教学方法，给学生充分的学习交流、合作表现的时间和空间。三、 让学生收获知识，提高技能。本节课的教学设计了一个知识点：“弱起乐句”和一个技能的提高：根据歌曲不同的乐段采用不同的声音、速度、力度、情绪恰当地表现歌曲。即：提高歌曲的演唱的能力。教学始终以“音乐为本”，在学习各音乐要素中收获